《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-11-21 06:10:27 設(shè)計(jì)方案我要投稿

《花兒也會放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)方案推薦度：
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　　一、導(dǎo)入

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　上節(jié)課，讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)，要求大家將自己在閱讀中的疑問寫下來。為了解決大家提出的問題，我們一起再讀一遍課文，只有將課文讀透了，問題才容易得到解決。

　　二、合作探究

　　1、教師（配音樂）朗讀課文。讓學(xué)生邊聽邊思考這樣兩個(gè)小問題。

　　（1）本文寫了一件什么事？

　　提示：文章說的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩意，行為十分粗暴。等到明白游戲?qū)和囊饬x，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行為，簡直是對于精神的虐殺。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，我的沉重的心只得一直沉重下去。

　　（2）作者為什么要寫這件事？請從課文中找到依據(jù)。

　　提示：①親情。②自我解剖。③封建教育。④科學(xué)思想。⑤寬恕別人。⑥兒童教育。

　　2、教師點(diǎn)撥

　　點(diǎn)撥：任何一篇文章都有一個(gè)主題，且都圍繞著這一主題選材。但文學(xué)作品是一種形象的語言，有的作品包容性很強(qiáng)，就不只一個(gè)主題了，尤其是大作家高水平的作品。如《紅樓夢》的主題就有多種解讀，因?yàn)閭€(gè)人的經(jīng)歷不同，解讀出來的主題也不盡相同。有的可能和作者當(dāng)初寫作的初衷是一致的，有的可能是不一致的，這是正常的，所以我們分析文章也可以從多角度來分析理解。

　　3、探究問題。師生一起探討學(xué)生提出的問題。學(xué)生提出的問題可能有；

　　⑴為什么說不允許小兄弟放風(fēng)箏是對于精神的虐殺？

　　⑵文中所說的對于精神的虐殺的一幕具體指什么內(nèi)容？

　　⑶看到遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，為什么在我是一種驚異和悲哀？

　　⑷然而我的懲罰終于輪到了，這里面的我的懲罰具體指什么？

　　⑸我討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么我的心情反而只得沉重著？

　　⑹我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｋ吹降氖钦胬恚瑸槭裁凑f是不幸呢？

　　⑺對于早年的過錯(cuò)，我的心情為什么會如此沉重？為什么帶著無可把握的悲哀？

　　⑻但心中又不竟墮下去而至于斷絕有什么意義？

　　⑼為什么說我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣？有什么含義？

　　三、歸納總結(jié)

　　《風(fēng)箏》中包含著兄弟之間的親情，也表現(xiàn)了作者嚴(yán)于解剖自己的精神，同時(shí)也批判了封建教育思想對兒童天性的扼殺，啟發(fā)人們用科學(xué)來改變?nèi)藗兊乃枷搿＿@篇文章是不能只用一種思維來解讀的。