《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計方案
【研討的主要問題及對策】
�。�、體驗性閱讀教學(xué)的探究。
�。�、用心讀書，體會文章情感。
【策略】
１、設(shè)計體驗閱讀環(huán)節(jié)，理性引導(dǎo)，讓學(xué)生成為文中的人物，入情入境，深入體會文章的情感。
�。�、引導(dǎo)多元解讀，個性化理解；讀寫結(jié)合，深入淺出，內(nèi)化情感。
【主要的教學(xué)模式】
體驗性閱讀教學(xué)。
【主要的理論依據(jù)】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。
教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。
【主要的教學(xué)環(huán)節(jié)】
�。�、緊扣課題、整體把握。
�。病⑷肭閷�(dǎo)讀、體驗角色。
�。场�性解讀、深化體驗。
�。�、讀寫結(jié)合、內(nèi)化體驗。
【具體教學(xué)設(shè)計】
〖設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。
教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。
�。�、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生也能正確對待表揚和批評。
〖教學(xué)重難點
�。薄⒙�(lián)系上下文體會文中含義深刻語句的含義。
�。�、體會巴迪的成長過程為什么需要兩種愛的聲音。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。
２、多媒體教學(xué)設(shè)備。
〖教學(xué)過程
一、緊扣課題、整體把握
�。�、板書課題，引導(dǎo)讀出不同的感情色彩。
�。�、自由讀文，用最簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容。
二、入情導(dǎo)讀、體驗角色
�。�、讀喜歡的部分，相機(jī)引導(dǎo)，感悟理解。
�。�、學(xué)生匯報，指導(dǎo)想象我的心理活動和父母的情感再度讀文，深化理解。
三、個性解讀、深化體驗
１、想象吵架情景。
�。病⑥q論──同意誰的評價？
四、讀寫結(jié)合、內(nèi)化體驗
１、讀文理解：
讀最后一段談理解。
�。病⒁宰詈笠欢螢樗{(lán)本，以巴迪的身份給父母寫信表達(dá)感激之情（或自己給父母寫信，表達(dá)這樣的情感。）
３、學(xué)生匯報、總結(jié)激勵。
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