《小苗與大樹的對話》教學設計方案

　　為了確保工作或事情順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的《小苗與大樹的對話》教學設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小苗與大樹的對話》教學設計方案1

　　學習目標

　　① 認識本課生字。

　　② 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，

　　做一個全面的學生。

　　課前準備

　　① 收集有關季羨林先生的資料。

　　② 布置學生列出清單：自己喜歡的課外書書名。

　　教學過程

　　揭示課題，質疑問難

　　① 齊讀課題：小苗與大樹的對話

　　② 質疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

　　③ 互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

　　④ 指名讀導語，明確學習要求。

　　初讀課文，感知內容

　　① 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

　　② 同桌互相檢查讀課文，互相評議。

　　③ 指名站起來逐節朗讀課文，提出不理解的'字詞，大家幫助解答，或，或聯系上下文理解。

　　④匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解, 你是從哪些詞句了解到的。

　　深入感悟，明白道理

　　① 小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。

　　② 各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

　　③ 重點圍繞以下句子交流自己的感受。

　　a 文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可*的還是要多讀書。

　　b 21世紀的青年，要能文能理。

　　c 三貫通，這才是21世紀的青年。

　　d 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　積累運用，培養能力

　　① 把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

　　② 結合自己的 學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。

　　拓展活動

　　① 向大家介紹自己最喜歡的書。

　　②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》

　　利用課余時間讀讀。

《小苗與大樹的對話》教學設計方案2

　　整個教學流程以書蟲闖關的形式展開，每一關的內容如下：

　　一、書蟲第一關

　　讀下列詞語：

　　季羨林

　　水滸傳

　　彭公傳

　　綠林好漢

　　三俠五義

　　中西貫通

　　古今貫通

　　文理貫通

　　二、書蟲第二關

　　1、這篇課文寫了什么?

　　2、這篇課文與其他課文比較，有什么不同?

　　3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。

　　三、書蟲第三關

　　1、書蟲鑒定會：

　　季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。

　　2、這兩個書蟲有什么不同?

　　四、書蟲第四關

　　1、通過學習課文，你覺得采訪要注意什么?

　　2、如果讓你采訪一位作家，你會提出什么問題?

　　五、書蟲第五關

　　1、想對小苗說些什么?

　　2、想對大樹說些什么?

　　3、想對自己說些什么?

　　六、作業

　　1、采訪一個想采訪的人，寫下采訪記錄。

　　2、憑想象寫作者與書中人物的對話。

　　【聽后感】

　　這一設計可以給我們一定的啟發，每一教學環節目標明確，各環節之間層次明顯。但這樣的設計也是一把雙刃劍，若教師的課堂調控能力強，則可以生成許多精彩;若無法應對自如，課堂就更顯機械與生硬。執教老師向我們展示了他睿智的教學技能，透過課堂的每一個細節，我們都能看到一種東西在支撐著整個課堂，那就是教師的教學理念。內化的.理念在課堂中純熟運用，整節課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。

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