《陶罐和鐵罐》教學設計方案
【學習目標】
�。�、認識陶、懦等１０個生字。會寫陶、謙等１４個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等１３個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
３、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
【課前準備】
１、陶罐和鐵罐的圖片或實物。
２、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。
第一課時
一、形象揭題，點明學法
�。�、出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。
�。病鍟n題，指名學生讀，學習生字陶的音、形、義。
�。场⒔沂緦W法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。
二、初讀課文，讀準讀通
�。薄W生聽課文的錄音磁帶。
�。�、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
�。�、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。
�。�、同座配合，向全班展示朗讀。
三、精讀課文，讀出感情
�。�、小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。
２、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
�。�、結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解：
�、� 你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
⑵ 你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
⑶ 教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。
�。�、小組再次合作，分角色朗讀全文。
５、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。
四、交流感受，明白道理
�。�、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？
�。病⒐膭顚W生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為要謙虛，不要驕傲可以；認為要多看別人長處、多看自己短處可以；認為謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲也可以。
�。场⑼卣寡由�，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。
五、復習生字詞
１、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。
２、用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。
第二課時
一、復習鞏固
�。薄⒎纸巧首x課文。
�。�、開火車認讀生字詞。
３、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
二、指導寫字
１、認讀要寫的生字。
�。�、歸類認識字形特點，觀察字的間架結構：
⑴ 觀察８個左右結構的字，看清左右部分所占位置。
⑵ 觀察６個上下結構的字，看清上下部分所占位置。
�、� 集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，陶、謙。
�。�、教師播放音樂，學生做好寫字準備。
�。�、學生自己練習寫字，教師巡視指導。
�。�、即時展示學生作業(yè)，師生評議。
三、語言實踐
�。�、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。
�。�、找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。
四、聽寫詞語
�。�、抄寫、記憶詞語表中的詞語。
�。�、聽寫。訂正。
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