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設(shè)計方案

時間:2023-10-29 12:32:05 設(shè)計方案 我要投稿

實用的設(shè)計方案【推薦】

  為了確保工作或事情順利進行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案具有可操作性和可行性的特點。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的設(shè)計方案9篇,希望對大家有所幫助。

實用的設(shè)計方案【推薦】

設(shè)計方案 篇1

  為更加有效地實施因材施教,促進青少年健康成長,根據(jù)青州市教育局《關(guān)于印發(fā)在全市教育系統(tǒng)深入開展轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式努力辦好人民滿意教育主題實踐活動的實施方案的通知》和青州市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)建立全員育人導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見》的精神,學(xué)校決定在已經(jīng)開展的“八類需特別關(guān)注群體學(xué)生教育活動”的基礎(chǔ)上,進一步健全教育措施,實施全員育人導(dǎo)師制度,要求全校教職工人人做學(xué)生的成長導(dǎo)師,充分尊重信任學(xué)生,發(fā)掘?qū)W生的特點、優(yōu)點和閃光點,為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件。

  一、指導(dǎo)思想

  學(xué)校全體教職工要關(guān)注學(xué)生的整體成長發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需要,從導(dǎo)“學(xué)”走向既導(dǎo)“學(xué)”又導(dǎo)“行”,真正成為學(xué)生的“人生成長導(dǎo)師,切實做到既教書又育人,構(gòu)建起教職工人人成為導(dǎo)師、學(xué)生個個受到關(guān)愛的良好機制。

  二、實施目標(biāo)

  1、進一步融洽師生關(guān)系,發(fā)揮教職工的親和力,注重親情化、個性化教育,讓教職工的關(guān)愛深入學(xué)生的心靈深處。

  2、關(guān)注每一個學(xué)生,尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能,尋找發(fā)展其潛能的有效方法,促進學(xué)生的人生成長。

  三、實施原則

  1、個性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個性差異,高度重視學(xué)生的個性,善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。

  2、親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,和學(xué)生交朋友,給學(xué)生以父母般的關(guān)愛。導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友,鼓勵學(xué)生的進步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功、成就。

  3、漸進性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平,循序漸進地實施教育。

  4、實效性原則。建立工作機制,加強過程管理,注重工作實效。

  四、導(dǎo)師職責(zé)

  學(xué)生成長導(dǎo)師既是學(xué)生可信賴的良師,又是學(xué)生生活上的長輩,更是學(xué)生成長的益友,要對學(xué)生思想上進行引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上進行輔導(dǎo)、心理上進行疏導(dǎo)、生活上進行指導(dǎo)。具體說導(dǎo)師應(yīng)履行以下職責(zé):

  1、幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì),關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn),防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

  2、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及個性特長發(fā)展,合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  3、關(guān)心學(xué)生的身心健康,對學(xué)生進行生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上的'文化娛樂活動。

  5、善于與家長、其他任課教師聯(lián)系和溝通,全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)。

  6、幫助學(xué)生解決生活及其他方面的問題。

  五、工作措施

  1、全員育人

  全體教職工都要與一名以上的學(xué)生結(jié)對,人人都要做學(xué)生的成長導(dǎo)師。

  2、建立學(xué)生成長檔案

  對每一名受導(dǎo)學(xué)生建立成長檔案,追蹤學(xué)生成長軌跡。

  3、定期談心輔導(dǎo)和匯報

  導(dǎo)師每周至少與學(xué)生談心輔導(dǎo)一次,并認(rèn)真填寫談話記錄;學(xué)生每兩周要向?qū)焻R報一次本人學(xué)習(xí)及生活情況學(xué)生成長記錄表。

  4、加強與家長的溝通和交流

  導(dǎo)師每月要進行一次電話家訪,每學(xué)期至少與家長面談一次;導(dǎo)師要熟悉學(xué)生本人及家庭狀況。

  5、個案分析

  學(xué)校每月集中一次導(dǎo)師論壇活動,結(jié)合個案分析提升導(dǎo)師工作的科學(xué)性和實效性。

  六、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為確保全面育人導(dǎo)師制的順利進行,學(xué)校成立全面育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組織協(xié)調(diào)全面育人導(dǎo)師制工作。

  七、評價機制

  學(xué)校建立督導(dǎo)評價機制,定期組織人員采取電話和問卷調(diào)查了解家長、學(xué)生及查看學(xué)生成長檔案和成長記錄表等方式對全員育人導(dǎo)師制落實情況進行督導(dǎo)檢查,導(dǎo)師制工作開展好的單位進行獎勵表彰,對活動開展好的導(dǎo)師進行物質(zhì)獎勵;對活動開展不好應(yīng)付了事的分校、處室及個人實行通報批評。

設(shè)計方案 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  為推進素質(zhì)教育,提高我校學(xué)生身體素質(zhì),豐富校園生活,增強班級凝聚力,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神,經(jīng)研究決定舉辦高年級籃球比賽。

  二、比賽時間: 20xx年4月23日下午

  三、參賽代表隊:

  四五年級混合隊——六年級(分男女隊)

  四、比賽辦法:

  1、比賽執(zhí)行最新《籃球競賽規(guī)則》及關(guān)于對籃球比賽違規(guī)的有關(guān)處罰決定。

  2、每場比賽共30分鐘,分兩節(jié),每節(jié)15分鐘,每節(jié)規(guī)定各有一次技術(shù)暫停,換人必須經(jīng)過裁判員允許才可換人。

  3、上場運動員必須遵守學(xué)生守則,衣著不整者不得上場比賽。

  4、每個班級報8名隊員名單,除此之外任何人不得上場比賽 。

  5、在比賽中,出現(xiàn)故意犯規(guī)傷害對方球員的取消資格。

  五、獎勵辦法:

  設(shè)冠軍、亞軍、參賽獎

設(shè)計方案 篇3

  一、活動名稱:“春天”杯象棋比賽

  二、活動主題:紋屏論道,樂在其中;橫車縱馬,勝負(fù)你掌.

  三、活動目的:

  象棋-----智慧的體操,至今仍為現(xiàn)代人所喜愛,被人們譽之為“國粹”。通過這次活動,讓更多同學(xué)們能展示自己的智慧,在對決中證實自己的沉穩(wěn)和睿智;同時也讓更多的人領(lǐng)略“國粹”精深的風(fēng)采。

  為進一步豐富我系廣大學(xué)生的課余生活,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),正確引導(dǎo)學(xué)生的思想政治文化,提高學(xué)生文化修養(yǎng)和道德素質(zhì),增進友誼、建設(shè)和諧校園,由我系生活部牽頭舉辦本次活動。

  四、活動宗旨:以棋會友,加強校內(nèi)棋友們的聯(lián)系;

  切磋棋藝,提高校內(nèi)棋友們的水平;

  豐富生活,增添校內(nèi)棋友們的樂趣;

  提倡良好的棋德棋風(fēng),發(fā)揚高尚的競技精神。

  六、活動地點:綜合樓320、321室

  七、活動對象:采礦工程系10、11級全體同學(xué)

  八、活動流程:

  第二階段:預(yù)賽階段(以班級為單位進行分組預(yù)賽比賽,選出優(yōu)勝班級13個。) 時間:4月8日 17∶00—18∶30

  4月9日 17∶00—18∶30

  第三階段:復(fù)賽階段(優(yōu)勝的13個班級進行復(fù)賽,競選處優(yōu)勝班級7個。)

  時間:4月12日17∶00—18∶30

  第五階段:獎勵階段(對取得優(yōu)異成績的班級及個人進行獎勵。)

  時間:4月14日17∶00—18∶30

  九、比賽規(guī)則:

  (1) 基本規(guī)則:遵循友誼第一,比賽第二的原則,講究棋風(fēng)、棋德,賽出風(fēng)格,比出水平。

  (2)時間規(guī)定:比賽時用秒表或手表計算雙方走棋時間。每方走一招棋的時間不得超過15 秒,如有一招棋超過時間,判負(fù)1分。

  (3) 對弈:在對局時,由執(zhí)紅棋的一方先走,雙方輪流各走一著,直至分出勝負(fù)或走成和棋為止。

  (4) 勝負(fù)判定:對局時,一方出現(xiàn)下列情況之一,就算輸棋,對方得勝:

  a. 帥(將)被對方將死;

  b. 帥(將)被將軍,無法避免地同對方將(帥)直接對面;

  c. 被困斃 ;

  d. 同一局棋技術(shù)犯規(guī)兩次判負(fù);

  e. 自己宣布認(rèn)輸.

  (5) 對局時,出現(xiàn)下列情況之一,就算和棋:

  a. 屬于理論上公認(rèn)的雙方均無取勝可能的局勢;

  b. 提議作和,應(yīng)使雙方機會均等。只要是一方提和,另一方已宣告同意,雙方都不許反悔;

  c. 雙方走棋出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)已達三次,符合棋例中不變作和的有關(guān)規(guī)定,可由任何一方提議作和,經(jīng)審查局面屬實,即使另一方不同意,裁判員也有權(quán)判為和棋。如雙方都沒有提和,而循環(huán)反復(fù)局面還在延續(xù),裁判員有權(quán)不征得雙方同意就決定判和;

  d. 符合自然限著的回合規(guī)定,即在連續(xù)60個回合中(也可根據(jù)比賽等級酌減),雙方都沒有吃過一個棋子。

  (6) 賽制與計分:本次比賽實行三局兩勝制。若出現(xiàn)平局現(xiàn)象,雙方選擇加賽一局或以抽簽方式分出勝負(fù)。

  (7)行棋規(guī)則:

  a. 一著棋走了以后,不得再予更改。落子生根,以手離開棋子為準(zhǔn);

  b. 觸摸自己方面的哪個棋子,就應(yīng)走哪個棋子,除非所觸摸的那個棋子,按行棋規(guī)定根本不能走,才可以另走別的棋子;

  c. 觸摸對方的.棋子,就必須吃掉那個棋子,只有當(dāng)己方的任何棋子都無法去吃時,才可以另行走子;

  d. 先觸摸自己的棋子,后又觸摸對方的棋子,處理順序如下:前者必須吃掉后者--無法吃掉時,必須走動前者--前者無法走時,必須用別的子吃掉后者--別的棋子也無法吃掉后者。另行走子;

  e. 先觸摸對方的棋子,后又觸摸自己的棋子,處理順序如下:后者必須吃掉前者--無法吃掉時,必須用別的子吃掉前者--均無法吃時,必須走動后者--后者也無法走動時,才可以另行走子;

  f. 同時觸摸雙方棋子,處理順序同第五條處理;

  g. 擺正棋子必須事先爭得對方同意,而且只能在自己走棋的時間內(nèi)進行,否則以摸子論處。如系明顯誤碰某個棋子,不作摸子論處。

  h. 糾正先后走顛倒或棋子被意外挪位等錯誤,應(yīng)及時進行,局后不受理。

  若違反以上規(guī)定一項則判負(fù)1分,判負(fù)不得超過3分,若超過則判其輸棋。

  十、活動主辦方:采礦工程系團總支學(xué)生會生活部

  十一、比賽機構(gòu):

  總策劃:采礦工程系團總支學(xué)生會生活部

  大賽組委會:

  組長:張琳

  副組長:薛雄飛 鐘帥 孫輝

  成員:趙藝 高潮 夏明娟 曾強 段燕琴 楊彥洲 高丹旭 曹婷 周凱 朱瑞云 李天寶 李喆

  十二、注意事項:

  1.各班級必須認(rèn)真閱讀比賽規(guī)則,不可在賽場無理取鬧,若發(fā)生類似情況,取消比賽資格,并全系通報。

  2.本活動最終解釋權(quán)歸我系學(xué)生會所有。

  十三、獎項設(shè)置:

  一等獎一名 二等獎一名 三等獎兩名

  精神文明獎一名 優(yōu)秀選手五名 優(yōu)秀裁判兩名

  十四、活動經(jīng)費預(yù)算:

  1、獎狀:1×5=5元

  2、象棋一副:1×30=30

  3、跳棋一副:1×15=15

  5、筆記本七本:5×7=35元

  合計:105元

  主辦:采礦系團總支學(xué)生會

  承辦:生活部

設(shè)計方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈通過學(xué)習(xí)增強文化積累,感受勞動人民精湛的手工藝術(shù)的美,提高人文素養(yǎng)。

 、苍趯W(xué)習(xí)中了解景泰藍的制作過程,了解作者如何用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言有詳有略的介紹景泰藍的制作過程。

 、抽喿x中了解說明性文字的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性往往表現(xiàn)在語序的合理安排和語言特色上。

 、磳W(xué)習(xí)課文多種樣式綜合運用的說明方法,特別是詮釋說明和比較說明。

  教學(xué)重點:

  以景泰藍制作工序為順序,有詳有略逐一說明。

  教學(xué)難點:本文的多種說明方法。

  教學(xué)時數(shù):二課時

  第一課時

  教學(xué)要點:簡介作者;熟悉課文,糾正學(xué)生可能讀錯的字音,解釋詞語;理清文章層次和說明順序;區(qū)分說明的詳略。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品,如蘇州的刺繡,蕪湖的鐵畫,景德鎮(zhèn)的瓷器等等。它們令外國人對我們刮目相看,今天我們再了解另外一種馳名中外的我國特色手工業(yè)品——景泰藍。

  問:什么是景泰藍? 學(xué)生從課文中找答案。

  明確:中國特種手工藝品之一,最早產(chǎn)于代,至明景泰年間開始廣泛流行,用銅胎制成,當(dāng)時以藍色為最出色,因此習(xí)慣稱為“景泰藍”。

  二、作者及背景:

 、弊髡吆喗椤

  葉圣陶的名字大家并不陌生,初中時學(xué)過他的文章,請同學(xué)說出篇名,并就你所知道的,對作者作簡要介紹。

  要求答出:⑴.篇名:童話《古代英雄的石像》、小說《多收了三五斗》。

  ⑵簡介:現(xiàn)代著名作家、教育家。

  教師補充:葉圣陶,現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞,江蘇蘇州人。其創(chuàng)作涉及童話、散文、小說等領(lǐng)域,而且發(fā)表了多篇指導(dǎo)語文教學(xué)的文章,對語文教學(xué)和教材的規(guī)范化有獨特的貢獻。他寫作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真、風(fēng)格樸素自然、語言洗練優(yōu)美,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。其代表作有:童話:《稻草人》、《古代英雄的石像》;短篇小說:《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等;長篇小說:《倪煥之》。

 、舱n文說明:《景泰藍的制作》寫于1955年3月22日。作者對手工業(yè)制品很感興趣,曾經(jīng)想寫一組文章,把每種手工業(yè)品的.制作過程記錄下來,結(jié)果只寫了兩篇,即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫》。本文開頭提到的“北京市手工業(yè)公司實驗工廠”,當(dāng)時位于崇文門外一條胡同的一所破舊的大四合院內(nèi)。該廠設(shè)備非常簡陋,幾乎全部靠手工操作。

  三、研習(xí)新課:

 、笔煜ふn文。

  學(xué)生對照課本,自行填寫表格。然后利用觸摸響應(yīng),集體填寫表格自左邊第二行起的所有內(nèi)容。

  制作過程制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金

  銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得

  主要環(huán)節(jié)盡打

  接合

  焊剪、曲、

  夾、蘸、

  粘、焊、

  煮、洗搗、研、

  篩、和、

  舀、填放、送、

  燒、提金剛砂石水磨、

  磨刀石水磨、

  椴木碳水磨電鍍

  主要動作打粘填燒磨鍍

  詳略安排一般詳詳略略略

  制作特點制作精細、 操作繁瑣、 手工制作

  通過表格,我們已經(jīng)了解到景泰藍制作的特點是制作精細、操作繁瑣、手工制作,并根據(jù)表達需要,詳寫了掐絲和點藍。

  ⒉同是景泰藍制作過程中的工序,作者為什么詳寫掐絲、點藍兩道,而略寫其他?

設(shè)計方案 篇5

  為進一步創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境,實現(xiàn)我縣20xx年經(jīng)濟發(fā)展的總目標(biāo),今年我縣將全面開展海華欣潤玻璃配送中心貨運碼頭工程,現(xiàn)聯(lián)系我縣實際,制定本方案。

  一、項目名稱

  海華欣潤玻璃配送中心貨運碼頭工程

  二、目標(biāo)任務(wù)

 。ㄒ唬┖I橡B(yǎng)殖物政策處理

  1.目標(biāo)范圍:北起大門鎮(zhèn)***(坐標(biāo)X:***Y:***);沿西南至***(坐標(biāo)X:***Y:***);中間點為***位置(坐標(biāo)X:***Y:***)三點連線的規(guī)劃碼頭中心線東南方向外延***米范圍內(nèi)的海域、灘涂和圍塘。

  2.政策性補助標(biāo)準(zhǔn)參照《大門鎮(zhèn)人民政府關(guān)于印發(fā)***工程區(qū)域內(nèi)養(yǎng)殖業(yè)補償政策處理辦法的通知》(***〔***〕***號)、《大門鎮(zhèn)人民政府關(guān)于印發(fā)大門鎮(zhèn)征收農(nóng)民集體所有土地管理辦法的通知》(***〔***〕***號)等文件執(zhí)行。生產(chǎn)性設(shè)施補償標(biāo)準(zhǔn)由政府統(tǒng)一委托具有資質(zhì)的資產(chǎn)評估機構(gòu),以重置價格進行評估確定。

 。ǘ﹪琉B(yǎng)殖政策協(xié)調(diào)

  有完整的基礎(chǔ)設(shè)施(堤塘、進排水涵洞、防逃設(shè)施、管理房、提水設(shè)施等),其補償標(biāo)準(zhǔn):基礎(chǔ)設(shè)施為***元/畝,養(yǎng)殖部分(現(xiàn)存生物量)標(biāo)準(zhǔn)為***元/畝。屬文蛤養(yǎng)殖的',基礎(chǔ)設(shè)施投入部分補償標(biāo)準(zhǔn)每畝增加**元。

  圍塘未養(yǎng)殖的,對基礎(chǔ)設(shè)施投入部分進行分類補償。

  甲類:是指具有較完整基礎(chǔ)設(shè)施(堤塘、涵洞)的,補償標(biāo)準(zhǔn)為**元/畝;

  乙類:是指有一定的基礎(chǔ)設(shè)施,僅在筑塘方面有部分投入的,補償標(biāo)準(zhǔn)為***元/畝;

  丙類:是指僅在筑塘部分有少量投入的,補償標(biāo)準(zhǔn)為***元/畝。

  養(yǎng)殖戶在規(guī)定時間內(nèi)簽訂補償協(xié)議,并按協(xié)議完全履行義務(wù)的,按補償額的**%予以獎勵。

  3.排洪溝疏浚政策處理

  按照保持原寬度及走向不變、先急后緩、先易后難的原則,重點對***河河道進行排洪疏浚治理,實現(xiàn)河河相連、水系貫通、蓄引結(jié)合、保障有力和建設(shè)生態(tài)文明農(nóng)村的目標(biāo)。計劃總投資***萬元。

  三、保障措施

  (一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)部門要站在保安全和創(chuàng)建整潔優(yōu)美環(huán)境的高度,充分認(rèn)識海華欣潤玻璃配送中心貨運碼頭工程的重要意義,迅速把思想統(tǒng)一到鎮(zhèn)黨委、政府的部署上來,按照職責(zé)分工和方案要求,建立健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、工作機構(gòu),明確具體人員;主要負(fù)責(zé)同志要親自過問,及時解決遇到的困難和問題。

  (二)強化責(zé)任落實。各有關(guān)部門要將工作任務(wù)和責(zé)任層層細化分解,具體落實到人,建立責(zé)任追究制度,確保工作實效。嚴(yán)格責(zé)任追究制度。對工作被動應(yīng)付、進展遲緩的,鎮(zhèn)黨委、政府將按照上級有關(guān)規(guī)定追究有關(guān)人員的責(zé)任。

設(shè)計方案 篇6

  一、活動目標(biāo):

  通過這次活動,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識,掌握一些安全常識,增強學(xué)生安全意識,逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。教育學(xué)生注意安全,珍惜生命,提高安全意識。

  二、活動形式:小品、知識競賽、唱歌等。

  三、主持人:中隊長。

  四、活動過程:

  (一)隊會程序

  1.全體立正,各小隊整隊。

  2.全體立正,請示匯報。

  3.合唱隊歌。

 。ǘ┗顒娱_始中隊長:輔導(dǎo)員老師,隊友們,尚思小學(xué)四中隊“珍愛生命,健康成長”。主持人:同學(xué)們,你們好!我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長,在老師的悉心哺育下一天天成熟…

  第一篇章:生命不易

  主持人:當(dāng)我們擁有美麗生命的時候,親愛的隊員們,你可知道它的來之不易?下面請聽聽第一小隊的同學(xué)通過調(diào)查了解后的發(fā)現(xiàn)吧。

  學(xué)生一:隊員們,你們都記得媽媽的生日嗎?

 。爢T各抒己見)在你生日的那天,當(dāng)你捧著媽媽為你煮的熱騰騰的面條,吃著精美的蛋糕時,你是否想到今天是媽媽的苦難日,媽媽費了多大的勁兒,才十月懷胎生下你。在這次活動前,我們特地采訪了媽媽,從采訪中我們了解到生命誕生不易。讓我們對媽媽真誠地說一句:“感謝您,媽媽,感謝您賦予我生命!”

  學(xué)生二:再說說我吧,小時候,我體弱多病,爸爸媽媽為了替我治病,三天兩頭往醫(yī)院跑,大大小小的醫(yī)院都跑遍了。如今,我長這么大,可真不容易呀!學(xué)生三:(略)主持人:我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。然而在現(xiàn)實生活中,有的同學(xué)不了解生命的意義,不懂得珍惜自己的生命,缺乏自我保護的意識。我們經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們小學(xué)生飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。

  請看第二小隊給我們帶來的.小品《踢球》——小品表演:

  a:哇,好漂亮的球,啥時候買的?

  b:前天,是爸爸給我的生日禮物。

  a:借給我踢踢吧,只要十分鐘。

  b:現(xiàn)在?

  a:對呀,怎么樣,舍不得你的“心肝寶貝”。

  b:這可是在公路邊,不行呀。

  a:沒關(guān)系,我只在…

  主持人:同學(xué)們,看了小品后你覺得他們做得對嗎?(指名說)

  主持人:是啊!這多危險。榱诵⌒〉淖闱颍苡锌赡軙斐缮kU!所以,交通安全,我們可得隨時注意。那么在學(xué)校里,我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?下面我們來進行知識比賽,答對了有獎哦!

  投影出示:選擇題比賽

 、 下課了,不能干什么:

 。岽蚯 b追趕打鬧 c跳繩

  ② 哪些東西不準(zhǔn)帶進校門:

 。崞で b三角尺 c利器、易燃物品

 、 哪種行為不對:

 。崽摺⑻h b攀越圍墻、滑樓梯 c翻單杠、蕩秋千

 、 上下樓梯怎樣行:

  a.靠右行 b.靠左行 c.左右行都可以 d.習(xí)慣奔跑著上下樓梯

  ⑤ 學(xué)校在進行工程建設(shè),你很好奇,那么你:

 。.在建筑工地的圍欄外看看 b.趁人不注意到里邊去玩玩 c.在離建筑工地很近的地方長久地玩耍。

  主持人:同學(xué)們很聰明,下面我們總結(jié)一下安全小知識,看看我們應(yīng)該掌握了哪些安全知識?請聽第三小隊的安全警句朗誦:

  小學(xué)生,上學(xué)校,走路要走人行道,過馬路別亂跑,十字路口看信號。

  上下樓梯不擁擠,集體活動守紀(jì)律。

  家用電器和煤氣,使用時要注意,閱讀說明再開啟。

  發(fā)生火災(zāi)不要慌,快叫大人來幫忙。

  放學(xué)回家快快走,回家晚了爸媽愁。

  遇上騙子多琢磨,抓住機會趕快溜。

  一人在家關(guān)好門,與人說話要謹(jǐn)慎。

  發(fā)現(xiàn)壞人來撬門,趕快撥打110。

 。▋扇俗x)學(xué)校安全人人講,安全學(xué)校個個贊。

 。▋扇俗x)安全知識時時記,注意安全處處提。

  主持人(齊):愿同學(xué)們乘上安全之舟,揚起生命之帆,在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。

  第三篇章:守護生命

  主持人:人的生命是脆弱的,在日常生活中還會有很多自然災(zāi)害威脅我們生命。請看一組圖片。

 。ㄍ队俺鍪荆汉樗⒌卣、臺風(fēng)、雷擊、暴雪、疫情等)

  看著這一張張觸目驚心的畫面,你們是否感到了生命的脆弱,但是,我們完全可以用科學(xué)的知識來守護我們的生命。播放錄像。(遇到災(zāi)情時的緊急措施)

  人生命、要守護,十條法則要記住,一旦災(zāi)害發(fā)生時,及時應(yīng)用心有數(shù)。第四小隊講解安全小知識。

  下面請聽第五小隊給我們帶來歌曲《祝你平安》。(掌聲有請)表演唱《祝你平安》。

  今天我們是雛鷹,明天就要與風(fēng)雨搏擊,面對困難與挑戰(zhàn),我們積極動腦,勤于思考。愿智慧伴隨著我們成長。

  下面請輔導(dǎo)員老師講話!

  (三)輔導(dǎo)員講話:時代召喚跨世紀(jì)人才,而跨世紀(jì)人才首先要學(xué)會生存。隊員們,別忘了,日常生活中一定要注意安全,學(xué)會保護自己,學(xué)會用知識守護自己的生命。別忘了我們是祖國的小雛鷹,我們是21世紀(jì)的主人,我們要做21世紀(jì)文明人,這樣我們才能插上翅膀,飛向藍天,飛向美好的未來。

  (四)活動結(jié)束。呼號,退旗,敬禮主持人:今天的活動大家一定都受益匪淺吧!讓我們大家從身邊做起;讓安全事故遠離我們,讓安全悲劇不再發(fā)生。同學(xué)們,我們要──自律、自護、自強。我們要做── 安全小衛(wèi)士,為建設(shè)安全文明的社會環(huán)境盡一份力。四中隊“珍愛生命,健康成長”主題隊會到此結(jié)束。

設(shè)計方案 篇7

  一、操作思路及方法

  租售并舉

  策略闡述:整體產(chǎn)品以銷售產(chǎn)權(quán)為主,迅速回籠資金,但為了培育市場、擴大客源層面、提升人氣,故建議指定一小部分產(chǎn)品作為集中招租的對象,吸納租賃客源,同時在銷售過程中,這部分產(chǎn)品也便成為了“帶租約”的產(chǎn)品,增強了產(chǎn)品的附加價值。

  策略目的:

  雙管齊下,擴大目標(biāo)客群

  迅速樹立寫字樓的使用形象,培育市場、提升人氣

  增加項目的附加價值,增強投資者的投資信心

  策略操作方法:

  招租部分

  1、指定招租的樓層(E棟的.6—10層5個層面)

  2、成立專門的招租中心和招租小組,對有意向租用寫字間的客戶,根據(jù)實際的需求做詳細登記,并引導(dǎo)其選擇指定的樓層。

  3、在銷售的過程中,可以將項目招租策略,以及所積累的租用客戶作為賣點進行說辭宣傳,增強投資者的投資興趣,同時根據(jù)實際情況也可將欲租用客戶的情況給予介紹,起到“中介”作用。

  二、收取定金的形式

  由于項目目前還處在準(zhǔn)現(xiàn)房階段,未能及時交房使用,所以建議以收取定金的形式穩(wěn)定前期的客戶,但對于租賃客戶不能“一刀切”收取固定的定金額度,故建議采用如下定金收取方式:

  租賃面積在100平米以下(含100平米),收取定金:10000萬元

  租賃面積在100—200平米(含200平米),收取定金:20000萬元

  以此類推,每增加100平米,定金增加10000萬元。

  三、媒體配合情況

  從常規(guī)寫字樓的操作模式來看,短效媒體對寫字樓的銷售并不能起到很大的推動作用,寫字樓銷售和租賃的有效媒體為長效媒體、項目自身包裝和業(yè)主的口碑傳誦,所以,本項目在媒體配合上做如下建議:

  短效媒體:報紙廣告只是針對重要的時間節(jié)點,如亮相、開盤、重大的促銷事件等才進行宣傳。

  長效媒體:是寫字樓宣傳的主要媒體,包括:樓宇電視廣告、路旗、公交車體、廣播等。

  項目自身包裝:由于本項目面向青年大街、人流、車流集中,而且,從機場方向駛過的車輛很清楚地看到本項目的形象,所以圍檔、樓體本身的包裝是對寫字樓宣傳的最經(jīng)濟、最有效的載體。

設(shè)計方案 篇8

  摘要:企業(yè)環(huán)境成本的戰(zhàn)略控制可以推動企業(yè)構(gòu)建生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展方式,并實現(xiàn)經(jīng)濟效益和環(huán)境效益雙贏。本文從戰(zhàn)略層面出發(fā),從產(chǎn)品生產(chǎn)周期、生產(chǎn)成本、資源浪費情況和環(huán)境成本控制體制的評價標(biāo)準(zhǔn)四個方面制定適合企業(yè)執(zhí)行的環(huán)境成本控制實施方案,以實現(xiàn)環(huán)境成本的戰(zhàn)略控制。

  關(guān)鍵詞:生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式;環(huán)境成本;戰(zhàn)略控制圖

  隨著經(jīng)濟的發(fā)展,環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重,為此我國政府制定并出臺了一系列關(guān)于環(huán)境污染方面的法律法規(guī),加大了對環(huán)境污染的處罰力度。企業(yè)是環(huán)境污染的重要來源之一,因此企業(yè)要想獲得可持續(xù)發(fā)展,必須承擔(dān)環(huán)境保護的責(zé)任,投入資金來改善環(huán)境問題。然而追求經(jīng)濟利益是企業(yè)存在的根本,那就需要一種既可實現(xiàn)企業(yè)利益最大化,還能對環(huán)境污染進行處理的方法,基于生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式的企業(yè)環(huán)境成本戰(zhàn)略控制體系可以實現(xiàn)環(huán)境保護和企業(yè)經(jīng)濟效益的雙贏。

  一、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下企業(yè)環(huán)境成本控制原理

  企業(yè)環(huán)境成本由損害成本和控制成本兩部分組成,企業(yè)環(huán)境控制成本是企業(yè)為達到國家要求的環(huán)境指標(biāo)或者避免因排放超標(biāo)繳納罰款而采取的措施所耗費的環(huán)保投資成本和恢復(fù)成本之和,控制成本是企業(yè)在生產(chǎn)之前所耗費的成本;損害成本是企業(yè)在生產(chǎn)過程中所耗費的一些環(huán)境資源等產(chǎn)生的成本費用。如圖1所示,如果污染治理水平逐漸提高,污染排放量逐漸減少,當(dāng)控制成本線與環(huán)境損害線相交于點W,環(huán)境總成本則處于第一個低點L,此時L并非環(huán)境成本控制最佳點。隨著企業(yè)污染排放量繼續(xù)減少,控制成本逐漸增加,損害成本逐漸減少,但控制成本增加的幅度大于損害成本的減少幅度,因此企業(yè)環(huán)境總成本增加。當(dāng)控制成本增長速率與損害成本降低速率相等時,環(huán)境總成本到達拐點M。此后,損害成本降低的速率大于控制成本的增長速率,環(huán)境總成本逐漸下降。當(dāng)控制成本增長為P時,損害成本也變?yōu)榱,此時即企業(yè)達到零排放,環(huán)境總成本最低,在實際生產(chǎn)過程中,企業(yè)很難達到P點,只能不斷向P點靠攏。一般而言,企業(yè)的控制成本與損害成本是一種此消彼長的關(guān)系,即控制成本提高會使企業(yè)的損害成本降低。企業(yè)在生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下實施控制成本的情況下,可使企業(yè)環(huán)境控制成本和損害成本隨之下降,最終實現(xiàn)企業(yè)損害成本為零,控制成本等于企業(yè)環(huán)境總成本,此時環(huán)境總成本最低。當(dāng)前的環(huán)境治理觀念認(rèn)為企業(yè)的環(huán)境治理要以預(yù)防為主,同時通過一些措施或辦法使企業(yè)環(huán)境總成本最低,將對企業(yè)生產(chǎn)前的控制作為企業(yè)環(huán)境總成本控制的重點。在生產(chǎn)之前通過購買高新環(huán)境保護設(shè)備來降低損害成本,這樣企業(yè)的環(huán)境總成本也就相應(yīng)降低。

  二、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下企業(yè)環(huán)境成本控制方案

  在生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下,企業(yè)可以從產(chǎn)品生產(chǎn)周期、生產(chǎn)成本、資源浪費情況和環(huán)境成本控制體制的評價體系四個方面來控制環(huán)境成本。產(chǎn)品生命周期是指企業(yè)在不同的周期下采取不同的控制體系,實現(xiàn)企業(yè)環(huán)境損失成本最低的效果;生產(chǎn)成本管理是指企業(yè)通過在生產(chǎn)過程中將企業(yè)的環(huán)境成本施加到產(chǎn)品上,同時對產(chǎn)品進行評估,通過改善流程或優(yōu)化生產(chǎn)工藝來減少非增值產(chǎn)品,從而提高生產(chǎn)效率,減少環(huán)境資源損耗而降低環(huán)境成本;資源浪費情況分析是指企業(yè)從產(chǎn)品數(shù)量以及價值兩個環(huán)節(jié)來確定生產(chǎn)過程中環(huán)境資源的重點損失環(huán)節(jié),并采用產(chǎn)品設(shè)計、優(yōu)化生產(chǎn)等手段來減少環(huán)境資源的浪費,從而減少環(huán)境成本;環(huán)境成本控制體系的評價標(biāo)準(zhǔn)是采用環(huán)境成本評估的方式來激發(fā)生產(chǎn)者的積極性和責(zé)任感,對企業(yè)不同時期的環(huán)境成本進行分析,從根源上控制環(huán)境成本。

  (一)基于產(chǎn)品生產(chǎn)周期的環(huán)境成本控制

 。1)產(chǎn)品設(shè)計階段。產(chǎn)品設(shè)計階段是企業(yè)生產(chǎn)之前的環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)基本不產(chǎn)生環(huán)境成本,但產(chǎn)品設(shè)計很大程度上會影響后期企業(yè)運行所耗費的原料及生產(chǎn)成本,實踐證明,產(chǎn)品生產(chǎn)周期中,環(huán)境成本費用80%都由產(chǎn)品設(shè)計階段所確定。因此在產(chǎn)品的設(shè)計階段,企業(yè)要將生態(tài)設(shè)計融入設(shè)計的每一個環(huán)節(jié),最大限度地節(jié)約能源及材料,同時通過研發(fā)環(huán)保材料,大力推動企業(yè)創(chuàng)新,實現(xiàn)產(chǎn)品的可循環(huán)利用。另外在設(shè)計環(huán)節(jié)還要充分考慮到產(chǎn)品在使用過程中的回收及重復(fù)利用等,將綠色生態(tài)理念貫穿于整個設(shè)計中。(2)購買階段。一是采購標(biāo)準(zhǔn),企業(yè)采購的貨物分材料和設(shè)備兩大類,對于材料,企業(yè)要盡量購買兼容好、可循環(huán)利用、可降解的材料;對于設(shè)備,企業(yè)要盡可能的采購零件圖2基于資源損耗情況分析的環(huán)境成本控制流程模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化同時可拆裝的設(shè)備。二是采購方式。為使企業(yè)降低采購成本,企業(yè)可采用招標(biāo)采購、網(wǎng)上訂購以及同其他企業(yè)聯(lián)合采購等方式。三是與上游合作商構(gòu)建戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系。在企業(yè)的經(jīng)營管理中,上游合作商對于企業(yè)的生產(chǎn)銷售具有重要影響,因此企業(yè)要與上游合作商緊密銜接,構(gòu)建戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系。(3)生產(chǎn)階段。生產(chǎn)階段是在產(chǎn)品生產(chǎn)周期中耗費環(huán)境成本最多的一個環(huán)節(jié),在生產(chǎn)階段可以從兩個方面實現(xiàn)環(huán)境成本的戰(zhàn)略控制。一是實現(xiàn)清潔生產(chǎn)。清潔生產(chǎn)可以通過引進新技術(shù)、更新新設(shè)備、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方法來提高企業(yè)對資源的'利用率,從而盡可能降低企業(yè)在生產(chǎn)中的損害成本。同時應(yīng)建立清潔發(fā)展機制。清潔發(fā)展機制是指企業(yè)通過一系列措施來吸引發(fā)達國家為企業(yè)發(fā)展提供資金和技術(shù)支持,通過先進的方法對企業(yè)運行中的各種風(fēng)險進行評估,掌握企業(yè)在環(huán)境控制方面的最佳減排方案,建立節(jié)能減排的長效機制。二是加強對“三廢”的處理。在企業(yè)的生產(chǎn)運營中,企業(yè)排放的三廢是主要環(huán)境污染物,企業(yè)可以采取變廢為寶等措施對三廢進行有效處理,達到清潔生產(chǎn)的目標(biāo)。(4)銷售階段。此階段對環(huán)境污染的影響不大,但可以在銷售階段采取一定的策略來降低環(huán)境損害成本,如采用綠色環(huán)保材料對產(chǎn)品進行包裝,在對產(chǎn)品進行運輸時合理采用運輸工具及運輸路線來實現(xiàn)貨物運輸環(huán)境污染的最小化,還可以在對產(chǎn)品進行宣傳銷售中采用電子銷售即網(wǎng)上建立銷售系統(tǒng)的方法來減少銷售過程中對環(huán)境的損耗。(5)廢物回收階段。企業(yè)在生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生廢棄物,要減少企業(yè)對環(huán)境的污染,需對企業(yè)的廢棄物進行處理,可以采用對廢棄物進行回收、再加工等策略來充分利用企業(yè)的廢棄物,實現(xiàn)變廢為寶,在提高企業(yè)經(jīng)營效益的同時減少對環(huán)境的污染。

  (二)基于作業(yè)成本費用管理的環(huán)境成本控制

  作業(yè)成本費用是依據(jù)產(chǎn)品消耗作業(yè)、作業(yè)消耗資源的關(guān)系,將生產(chǎn)資源分配到生產(chǎn)作業(yè)中,然后采用成本動因?qū)⒊杀痉峙涞疆a(chǎn)品上。作業(yè)成本有兩個特點:一是采用環(huán)境成本動因?qū)h(huán)境成本有效的施加到生產(chǎn)作業(yè),然后通過作業(yè)把環(huán)境成本與企業(yè)產(chǎn)品相關(guān)聯(lián),以此來實現(xiàn)環(huán)境成本歸屬性的提高;二是針對環(huán)境成本的隱蔽性和負(fù)責(zé)性,利用科學(xué)的核算方法來分配產(chǎn)品的環(huán)境成本,為產(chǎn)品定價提供有效的數(shù)據(jù)來源。通過作業(yè)成本核算環(huán)境成本有四個步驟:一是確認(rèn)環(huán)境成本;二是分情況確定環(huán)境作業(yè),并建立環(huán)境作業(yè)數(shù)據(jù)庫;三是確定企業(yè)環(huán)境成本動因;四是對企業(yè)環(huán)境成本動因進行分配,將環(huán)境成本費用逆向分配到產(chǎn)品。

  (三)基于資源損耗情況分析的環(huán)境成本控制

  企業(yè)在對材料進行加工處理的過程中會生產(chǎn)大量的廢棄物,廢棄物對環(huán)境的污染極大,因此需要對廢棄物的環(huán)境成本進行重點控制。對于資源損耗情況的分析可以詳細了解產(chǎn)品生產(chǎn)成本的流向,還可以了解生產(chǎn)過程中存在資源浪費的環(huán)節(jié),從而通過優(yōu)化生產(chǎn)方案或改變生產(chǎn)工業(yè)的方法來減少企業(yè)生產(chǎn)中的資源浪費,降低企業(yè)生產(chǎn)成本。圖2中,企業(yè)在開始生產(chǎn)環(huán)節(jié)投入大量系統(tǒng)、能源和環(huán)境資源,經(jīng)過物量中心1生產(chǎn)出半成品和負(fù)制品,然后半成品作為下一個物量中心的材料生產(chǎn)出第二個半成品和第二個負(fù)制品,如此循環(huán)下去,直到最后生產(chǎn)出產(chǎn)成品。企業(yè)在每一個物量中心環(huán)節(jié)產(chǎn)生的負(fù)制品構(gòu)成了生產(chǎn)過程中的資源損耗,因此,企業(yè)要制定相應(yīng)的改良措施來降低生產(chǎn)過程中的資源損耗,減少廢棄物的排放來實現(xiàn)企業(yè)環(huán)境成本的控制。

  (四)環(huán)境成本控制體制的評價體系

  建立合理有效的環(huán)境成本評價指標(biāo)是實施環(huán)境成本控制激勵評價體系的關(guān)鍵,企業(yè)環(huán)境成本評價指標(biāo)主要有設(shè)置和制定環(huán)境成本戰(zhàn)略控制評價指標(biāo)兩大部分。設(shè)置環(huán)境成本戰(zhàn)略控制評價指標(biāo),可以通過產(chǎn)品不同的生命周期成本費用評估和生態(tài)效率評價兩種方法來制定。(1)產(chǎn)品生命周期成本評估法。針對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)周期的五個環(huán)節(jié)采用不同的戰(zhàn)略控制方法。在產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)采用對能源和材料的利用率來考核,在購買階段可采用對環(huán)保物質(zhì)的購買量來評價,在生產(chǎn)階段采用廢氣、廢水、廢渣的排放和利用情況進行評價,在銷售階段采用對可循環(huán)利用材料的使用情況進行評價,在廢物回收階段采用對三廢的重新利用率來考核。(2)生態(tài)效率評價指標(biāo)評估。生態(tài)效率指標(biāo)是指環(huán)境業(yè)績指標(biāo)與財務(wù)業(yè)績指標(biāo)之比,因此采用生態(tài)效率評價指標(biāo)可通過提高環(huán)境業(yè)績指標(biāo)或降低財務(wù)業(yè)績指標(biāo)來實現(xiàn)。制定環(huán)境成本控制評價指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有三種:一是以企業(yè)在生產(chǎn)過程中的最好時間作為評價標(biāo)準(zhǔn),該標(biāo)準(zhǔn)適用于具有較長發(fā)展史的企業(yè);二是以同行業(yè)中優(yōu)秀企業(yè)為參照物進行評價,所選擇的參照物需與本企業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)水平等方面類似,并且根據(jù)企業(yè)自身的情況進行適當(dāng)調(diào)整;三是對企業(yè)近期的運行情況進行評價。

  參考文獻:

  [1]謝東明:《基于生態(tài)效益理念的我國企業(yè)環(huán)境績效管理研究》,《財政研究》20xx年第11期。

 。2]金友良、肖序、王偉達:《對企業(yè)環(huán)境成本控制的探討》,《環(huán)境科學(xué)動態(tài)》20xx年第3期。

設(shè)計方案 篇9

  一.教學(xué)目標(biāo)

  (一)教學(xué)知識點

  1.代入消元法解二元一次方程組.

  2.解二元一次方程組時的消元思想,化未知為已知的化歸思想.

  (二)能力訓(xùn)練要求

  1.會用代入消元法解二元一次方程組.

  2.了解解二元一次方程組的消元思想,初步體會數(shù)學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想.

  (三)情感與價值觀要求

  1.在學(xué)生了解二元一次方程組的消元思想,從而初步理解化未知為已知和化復(fù)雜問題為簡單問題的化歸思想中,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

  2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流,自主探索的良好習(xí)慣.

  二.教學(xué)重點

  1.會用代入消元法解二元一次方程組.

  2.了解解二元一次方程組的消元思想,初步體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想.

  三.教學(xué)難點

  1.消元的思想.

  2.化未知為已知的化歸思想.

  四.教學(xué)方法

  啟發(fā)自主探索相結(jié)合.

  教師引導(dǎo)學(xué)生回憶一元一次方程解決實際問題的方法并從中啟發(fā)學(xué)生如果能將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程.二元一次方程便可獲解,從而通過學(xué)生自主探索總結(jié)用代入消元法解二元一次方程組的步驟.

  五.教具準(zhǔn)備

  投影片兩張:

  第一張:例題(記作7.2 A);

  第二張:問題串(記作7.2 B).

  六.教學(xué)過程

  Ⅰ.提出疑問,引入新課

  [師生共憶]上節(jié)課我們討論過一個希望工程義演的問題;沒去觀看義演的成人有x個,兒童有y個,我們得到了方程組 成人和兒童到底去了多少人呢?

  [生]在上一節(jié)課的做一做中,我們通過檢驗 是不是方程x+y=8和方程5x+3y=34,得知這個解既是x+y=8的解,也是5x+3y=34的解,根據(jù)二元一次方程組解的定義得出 是方程組 的解.所以成人和兒童分別去了5個人和3個人.

  [師]但是,這個解是試出來的.我們知道二元一次方程的解有無數(shù)個.難道我們每個方程組的解都去這樣試?

  [生]太麻煩啦.

  [生]不可能.

  [師]這就需要我們學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法.

  Ⅱ.講授新課

  [師]在七年級第一學(xué)期我們學(xué)過一元一次方程,也曾碰到過希望工程義演問題,當(dāng)時是如何解的呢?

  [生]解:設(shè)成人去了x個,兒童去了(8-x)個,根據(jù)題意,得:

  5x+3(8-x)=34

  解得x=5

  將x=5代入8-x=8-5=3

  答:成人去了5個,兒童去了3個.

  [師]同學(xué)們可以比較一下:列二元一次方程組和列一元一次方程設(shè)未知數(shù)有何不同?列出的方程和方程組又有何聯(lián)系?對你解二元一次方程組有何啟示?

  [生]列二元一次方程組設(shè)出有兩個未知數(shù)成人去了x個,兒童去了y個.列一元一次方程設(shè)成人去了x個,兒童去了(8-x)個.y應(yīng)該等于(8-x).而由二元一次方程組的一個方程x+y=8根據(jù)等式的性質(zhì)可以推出y=8-x.

  [生]我還發(fā)現(xiàn)一元一次方程中5x+3(8-x)=34與方程組中的第二個方程5x+3y=34相比較,把5x+3y=34中的y用8-x代替就轉(zhuǎn)化成了一元一次方程.

  [師]太好了.我們發(fā)現(xiàn)了新舊知識之間的聯(lián)系,便可尋求到解決新問題的方法即將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識便可.如何轉(zhuǎn)化呢?

  [生]上一節(jié)課我們就已知道方程組的兩個未知數(shù)所包含的意義是相同的.所以將 中的①變形,得y=8-x ③我們把y=8-x代入方程②,即將②中的y用8-x代替,這樣就有5x+3(8-x)=34.二元化成一元.

  [師]這位同學(xué)很善于思考.他用了我們在數(shù)學(xué)研究中化未知為已知的'化歸思想,從而使問題得到解決.下面我們完整地解一下這個二元一次方程組.

  解:

  由①得 y=8-x ③

  將③代入②得

  5x+3(8-x)=34

  解得x=5

  把x=5代入③得y=3.

  所以原方程組的解為

  下面我們試著用這種方法來解答上一節(jié)的誰的包裹多的問題.

  [師生共析]解二元一次方程組:

  分析:我們解二元一次方程組的第一步需將其中的一個方程變形用含一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù),把表示了的未知數(shù)代入未變形的方程中,從而將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程.

  解:由①得x=2+y ③

  將③代入②得(2+y)+1=2(y-1)

  解得y=5

  把y=5代入③,得

  x=7.

  所以原方程組的解為 即老牛馱了7個包裹,小馬馱了5個包裹.

  [師]在解上面兩個二元一次方程組時,我們都是將其中的一個方程變形,即用其中一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù),然后代入第二個未變形的方程,從而由二元轉(zhuǎn)化為一元而得到消元的目的.我們將這種方法叫代入消元法.這種解二元一次方程組的思想為消元思想.我們再來看兩個例子.

  出示投影片(7.2 A)

  [例題]解方程組

  (1)

  (2)

  (由學(xué)生自己完成,兩個同學(xué)板演).

  解:(1)將②代入①,得

  3 +2y=8

  3y+9+4y=16

  7y=7

  y=1

  將y=1代入②,得

  x=2

  所以原方程組的解是

  (2)由②,得x=13-4y ③

  將③代入①,得

  2(13-4y)+3y=16

  -5y=-10

  y=2

  將y=2代入③,得

  x=5

  所以原方程組的解是

  [師]下面我們來討論幾個問題:

  出示投影片(7.2 B)

  (1)上面解方程組的基本思路是什么?

  (2)主要步驟有哪些?

  (3)我們觀察例1和例2的解法會發(fā)現(xiàn),我們在解方程組之前,首先要觀察方程組中未知數(shù)的特點,盡可能地選擇變形后的方程較簡單和代入后化簡比較容易的方程變形,這是關(guān)鍵的一步.你認(rèn)為選擇未知數(shù)有何特點的方程變形好呢?

  (由學(xué)生分組討論,教師深入?yún)⑴c到學(xué)生討論中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主探索、討論過程中的獨特想法)

  [生]我來回答第一問:解二元一次方程組的基本思路是消元,把二元變?yōu)橐辉?

  [生]我們組總結(jié)了一下解上述方程組的步驟:第一步:在已知方程組的兩個方程中選擇一個適當(dāng)?shù)姆匠,把它變形為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù).

  第二步:把表示另一個未知數(shù)的代數(shù)式代入沒有變形的另一個方程,可得一個一元一次方程.

  第三步:解這個一元一次方程,得到一個未知數(shù)的值.

  第四步:把求得的未知數(shù)的值代回到原方程組中的任意一個方程或變形后的方程(一般代入變形后的方程),求得另一個未知數(shù)的值.

  第五步:用{把原方程組的解表示出來.

  第六步:檢驗(口算或筆算在草稿紙上進行)把求得的解代入每一個方程看是否成立.

  [師]這個組的同學(xué)總結(jié)的步驟真棒,甚至連我們平時容易忽略的檢驗問題也提了出來,很值得提倡.在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該養(yǎng)成反思自己解答過程,檢驗自己答案正確與否的習(xí)慣.

  [生]老師,我代表我們組來回答第三個問題.我們認(rèn)為用代入消元法解二元一次方程組時,盡量選取一個未知數(shù)的分?jǐn)?shù)是1的方程進行變形;若未知數(shù)的系數(shù)都不是1,則選取系數(shù)的絕對值較小的方程變形.但我們也有一個問題要問:在例2中,我們選擇②變形這是無可厚非的,把②變形后代入①中消元得到的是一元一次方程系數(shù)都為整數(shù)也較簡便.可例1中,雖然可直接把②代入①中消去x,可得到的是含有分母的一元一次方程,并不簡便,有沒有更簡捷的方法呢?

  [師]這個問題提的太好了.下面同學(xué)們分組討論一下.如果你發(fā)現(xiàn)了更好的解法,請把你的解答過程寫到黑板上來.

  [生]解:由②得2x=y+3 ③

  ③兩邊同時乘以2,得

  4x=2y+6 ④

  由④得2y=4x-6

  把⑤代入①得

  3x+(4x-6)=8

  解得7x=14,x=2

  把x=2代入③得y=1.

  所以原方程組的解為

  [師]真了不起,能把我們所學(xué)的知識靈活應(yīng)用,而且不拘一格,將2y整體上看作一個未知數(shù)代入方程①,這是一個科學(xué)的發(fā)明.

 、.隨堂練習(xí)

  課本P192

  1.用代入消元法解下列方程組

  解:(1)

  將①代入②,得

  x+2x=12

  x=4.

  把x=4代入①,得

  y=8

  所以原方程組的解為

  (2)

  將①代入②,得

  4x+3(2x+5)=65

  解得x=5

  把x=5代入①得

  y=15

  所以原方程組的解為

  (3)

  由①,得x=11-y ③

  把③代入②,得

  11-y-y=7

  y=2

  把y=2代入③,得

  x=9

  所以原方程組的解為

  (4)

  由②,得x=3-2y ③

  把③代入①,得

  3(3-2y)-2y=9

  得y=0

  把y=0代入③,得x=3

  所以原方程組的解為

  注:在隨堂練習(xí)中,可以鼓勵學(xué)生通過自主探索與交流,各個學(xué)生消元的具體方法可能不同,不必強調(diào)解答過程統(tǒng)一.

  Ⅳ.課時小結(jié)

  這節(jié)課我們介紹了二元一次方程組的第一種解法代入消元法.了解到了解二元一次方程組的基本思路是消元即把二元變?yōu)橐辉?主要步驟是:將其中的一個方程中的某個未知數(shù)用含有另一個未知數(shù)的代數(shù)式表示出來,并代入另一個方程中,從而消去一個未知數(shù),化二元一次方程組為一元一次方程.解這個一元一次方程,便可得到一個未知數(shù)的值,再將所求未知數(shù)的值代入變形后的方程,便求出了一對未知數(shù)的值.即求得了方程的解.

 、.課后作業(yè)

  1.課本習(xí)題7.2

  2.解答習(xí)題7.2第3題

 、.活動與探究

  已知代數(shù)式x2+px+q,當(dāng)x=-1時,它的值是-5;當(dāng)x=-2時,它的值是4,求p、q的值.

  過程:根據(jù)代數(shù)式值的意義,可得兩個未知數(shù)都是p、q的方程,即

  當(dāng)x=-1時,代數(shù)式的值是-5,得

  (-1)2+(-1)p+q=-5 ①

  當(dāng)x=-2時,代數(shù)式的值是4,得

  (-2)2+(-2)p+q=4 ②

  將①、②兩個方程整理,并組成方程組

  解方程組,便可解決.

  結(jié)果:由④得q=2p

  把q=2p代入③,得

  -p+2p=-6

  解得p=-6

  把p=-6代入q=2p=-12

  所以p、q的值分別為-6、-12.

  七.板書設(shè)計

  7.2 解二元一次方程組(一)

  一、希望工程義演

  二、誰的包裹多問題

  三、例題

  四、解方程組的基本思路:消元即二元一元

  五、解二元一次方程組的基本步驟

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