【熱門】設計方案匯總六篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　摘要:紅慶河煤礦北翼二、三期工程以煤巷為主，擬通過中央二號風井施工，為實現(xiàn)該工程安全、高效施工的目的，結合施工經(jīng)驗并采用方案比選的方法對煤流系統(tǒng)設計方案進行比選，確定采用混合改絞方案及下沉式煤倉結構，并且在煤倉系統(tǒng)施工時采用平行作業(yè)的施工方案。該煤流系統(tǒng)的設計及應用，實現(xiàn)了煤倉系統(tǒng)平行作業(yè)，減少了措施工程工期及工程量，確保了提升能力。該項技術成功應用于紅慶河煤礦等工程施工中，對類似工程實踐具有借鑒意義。

　　關鍵詞:煤礦施工;煤流系統(tǒng);下沉式煤倉、混合改絞;平行作業(yè)

　　目前煤礦設計中，開拓及采準巷道越來越多地布置在煤層中，為煤礦二、三期工程采用綜掘機掘進提供了先決條件，同時，井下皮帶及無軌膠輪車運輸工藝也被廣泛采用。高效的掘進及運輸工工藝，要求井筒提升及煤炭轉運的煤流系統(tǒng)工作能力必須與之匹配。內(nèi)蒙古伊泰集團紅慶河煤礦北翼二三期工程合同工程量約25000m，以煤巷為主，工期為572d。根據(jù)總體施工方案要求，通過中央二號風井施工(井筒凈直徑9.5m，井深787m)，并對其進行臨時改絞，井下主運輸采用帶式輸送機，輔運輸采用膠輪車。因此，針對該工程項目，要研究解決改絞方案、煤倉布置、縮短改絞前施工工期等關鍵技術。目前國內(nèi)改絞方式大至分罐籠改絞、箕斗改絞和混合改絞(在井筒內(nèi)布置提升矸石的箕斗和輔助提升的罐籠)，不同的改絞方式均有各自的優(yōu)缺點和適用范圍，如何確定出最佳改絞方案，是礦井二三期開拓工程施工的關鍵技術。針對臨時煤倉等特殊工程，尚需確定出合理的布置方式，以確保施工過程中的運輸、轉載、提升等環(huán)節(jié)發(fā)揮更高的效率，以達到改絞后施工進度每月不低于1500m的合同指標要求。一般改絞的前期巷道準備工作量大，占用工期長，成為影響整個二、三期工程施工工期的'主要因素。為了縮短改絞前施工工期，需要對改絞前施工的工程進行科學組織，從時間和空間上盡可能實現(xiàn)平行作業(yè)［1－6］。

　　1臨時改絞方案確定

　　1.1臨時改絞方案比選

　　目前立井臨時改絞方式大至分罐籠改絞、箕斗改絞和混合改絞不同的改絞方式均有各自的優(yōu)缺點和適用范圍。紅慶河煤礦二號風井要求實現(xiàn)獨立的主、輔提升功能，即該井筒需同時承擔人員、材料的上下和矸石的提升任務。箕斗改絞方案因為只裝備箕斗，故只能提升矸石而無法升降人員、材料，所以不能選擇該方案。該二、三期工程以煤巷為主，采用綜掘機施工，皮帶運輸，要求提升能力大，因此，主提升方式宜選擇箕斗而不是罐籠，所以不宜選擇罐籠改絞方案。基于以上分析，該井的改絞方案需要滿足大提升能力的矸石提升要求，還要滿足人員、設備的上下。因此最終確定為配備有箕斗和罐籠的混合改絞。

　　1.2臨時改絞方案簡述

　　風井臨時改絞采用混合提升方式，利用原Ⅵ型鑿井井架，井筒布置一對11t箕斗、一個雙層2車小罐籠和一個單層2車罐籠。主提使用原2JKZ－4×2.65/18E雙滾筒提升機，采用雙11t箕斗提升，用于提煤，箕斗裝載方式采用計量皮帶機進行裝載。副提重新安裝一臺2JK－4×2.65/18雙滾筒提升機，提升一個雙層二車罐籠和一個單層二車罐籠，由東側馬頭門進出車，用于井下矸石、材料、設備、人員等提升。主提升能力計算結果為194m3/h。每天分三班，提煤時間16h，提煤3104m3;每月按27.5個工作日計，每月出煤85360m3。巷道斷面S=24.7m2，松散系數(shù)1.4，月進尺為2468m。滿足最多6個機械化掘進20xxm(要求單個工作面平均月進340m)的提升要求。

　　2臨時煤倉方案的選擇

　　2.1臨時煤倉分類

　　煤礦二、三期工程施工系統(tǒng)中，多采用臨時煤倉作為存儲、裝載的系統(tǒng)，根據(jù)臨時煤倉布置位置的不同，一般分為三種。上提式:布置在運輸水平以上，在運輸水平裝載;水平式:布置在運輸水平，一般與井筒相連;下沉式:布置在運輸水平以下，在運輸水平以下裝載.

　　2.2臨時煤倉比選

　　2.2.1方案一:上提式臨時煤倉采用此方案，煤流經(jīng)過回風大巷，通過上倉運輸巷卸載至臨時煤倉，在－680m水平轉載進入箕斗，提升上井。該方案采用得較多，在運輸水平裝載，易于裝載及計量系統(tǒng)的安裝維護，措施工程布置簡單，井筒水窩較淺。不足之處是措施工程量較大，因上倉運輸巷較長導致煤倉很難在改絞之前施工，主運輸皮帶較長或增加一部上倉帶式輸送機，運輸水平空間占用較多。2.2.2方案二:水平式臨時煤倉采用此方案，煤流經(jīng)過回風大巷、集中回風大巷卸載至井筒附近的臨時煤倉，通過計量斗稱重，進入箕斗，提升上井。該方案采用得較少，在運輸水平裝載，措施工程量最少并可提早開工，主運輸帶式輸送機不需要經(jīng)過上山運輸且運距短，井筒水窩較淺。不足之處是在井筒附近布置的臨時煤倉，容積較小，緩沖能力受限，易影響施工進度。2.2.3方案三:下沉式臨時煤倉采用此方案，煤流經(jīng)過回風大巷、集中回風大巷卸載至臨時煤倉，在－700m水平裝載巷轉載，通過計量帶式輸送機稱重，進入箕斗，提升上井。該方案采用得較少，在運輸水平以下裝載，措施工程量較少并可提早開工，有利于臨時煤倉在改絞前完成，主運輸帶式輸運機不需要經(jīng)過上山運輸且運距短，裝載不占用運輸水平，便于輔助運輸。井筒水窩較淺。不足之處是井筒水窩較深。根據(jù)施工經(jīng)驗分析，臨時煤倉的作用十分重要，如果容積較小，很容易成為制約施工進度的矛盾點，因此，一般的需要布置一個容積不小于500m3的臨時煤倉，可以存儲一個班的掘進矸石量。紅慶河煤礦二三期開拓工程量大，工期長，因此不宜選擇煤倉較小的方案二。上提式煤倉的布置，需要布置較長的上倉運輸巷(斜巷)，而這個上倉運輸巷開口距離井筒較遠，導致臨時煤倉施工時間嚴重滯后，只能在改絞后形成，這就導致改絞后的很長一段時間施工效率低下。下沉式臨時煤倉布置方案，最大的優(yōu)勢在于臨時煤倉可以在改絞前較短的時間內(nèi)施工完成，確保改絞后能立即發(fā)揮運輸、裝載及提升的高效率。綜合以上對比分析，確定采用下沉式臨時煤倉，可以實現(xiàn)改絞前形成臨時煤倉，改絞后可以直接施工，不影響施工進度，可以明顯縮短總體施工工期。紅慶河煤礦二號風井于20xx年3月份轉入車場馬頭門及其他平巷工程施工，歷時4個月完成了包括450m措施工程在內(nèi)的1200m巷道施工任務，形成了排水、供電、車場、煤倉等主要功能巷道及硐室。之后的2.5個月完成了大件下放及混合改絞，于20xx年10月初正式開始二三期工程施工，順利完成了業(yè)主制定的階段進度計劃。實踐證明采用該種下沉式臨時煤倉，不僅大大縮短了改絞前的平巷施工工期，而且實現(xiàn)了改絞前完成主要施工系統(tǒng)的目標，為安全高效施工二三期工程奠定了堅實基礎。

　　3措施裝載巷與馬頭門平行作業(yè)

　　采用下沉式臨時煤倉，需要在馬頭門水平以下15m處布置一條與馬頭門方位一致的措施裝載巷(開口于井筒，長度40m)，另外需要在車場水平施工一條檢修斜巷通到裝載措施巷(傾角33°，長度36m，滿足通風及人員通行需要)。井筒不同水平的相關硐室施工，一般難以實現(xiàn)平行作業(yè)，因此，增加的這一裝載措施巷及檢修斜巷需要占用較長工期。施工現(xiàn)場的工程技術人員在施工組織上做了充分的分析，巧妙提出了利用工作平臺將井筒分隔成兩個裝載水平，以實現(xiàn)兩個水平平行作業(yè)的方案。該方案分別在－680m水平和－700m水平布置人員及材料通過的開放式平臺，在該平臺安裝溜槽，并在其下5m處布置托罐平臺，其中上層托罐平臺布置有井蓋門，吊桶停在托罐平臺處，矸石通過溜槽裝入吊桶。兩個水平巷道可獨立裝矸，實現(xiàn)了平行作業(yè)。裝矸系統(tǒng)如圖2所示。采用該平行作業(yè)方案，裝載措施巷及檢修斜巷用時33d，因?qū)崿F(xiàn)了與馬頭門車場巷道平行施工，故而較之傳統(tǒng)的順序施工節(jié)省了33d工期。

　　4結語

　　該項技術成功應用于紅慶河煤礦二三期井巷工程，于20xx年12月至20xx年7月間(20xx年1月、2月因春節(jié)放假未做統(tǒng)計)取得了平均月進尺1823.5m、最高月進尺2176m的施工佳績，彰顯了良好的經(jīng)濟和社會效益。混合改絞方案的選擇符合工程實際，有利保障了提升能力，為工程的安全快速施工奠定了基礎。下沉式煤倉的選擇，顯著減少了措施工程量，為臨時煤倉的早日開工奠定了基礎條件，有效縮短了改絞前的巷道開拓工期，也為部分措施工程平行作業(yè)提供了有利條件。該項技術成功實現(xiàn)了措施裝載巷與車場水平巷道的平行作業(yè)，明顯縮短了改絞前期的平巷施工工期。

　　參考文獻:

　　［1］汪書祺．礦井基建期煤矸臨時提升系統(tǒng)優(yōu)化設計［C］//第十屆全國采礦學術會議，20xx．

　　［2］高樹明．西部礦區(qū)深立井臨時改絞方案優(yōu)化［J］．金屬礦山，20xx(6):132－134．

　　［3］張彥華，韋同芳．淺析葫蘆素煤礦風井箕斗罐籠聯(lián)合提升臨時改絞方案［J］．能源技術與管理，20xx(6):85－87．

　　［4］張基磊．基于二三期工程施工的立井臨時改絞方案優(yōu)化研究［J］．能源技術與管理，20xx(3):141－142．

　　［5］張洪雷．箕斗罐籠混合改絞在基建施工中的應用［J］．現(xiàn)代礦業(yè)，20xx(9):255－256．

　　［6］劉耀明，秦江艷，張智山．蒙西超大直徑立井臨時改絞混合提升新技術［J］．價值工程，20xx(11):71－73.

設計方案 篇2

各中小學：

　　根據(jù)上級文件精神，結合龍坪中心學校實際，為妥善搞好20xx、20xx年度獎勵晉級工作，充分發(fā)揮獎勵晉級的積極作用，極大限度調(diào)動廣大教師工作積極性，激活競爭機制，經(jīng)中心學校集體研究，特制訂如下方案。

　　一、指導思想：

　　各校要本著公正、公平、公開的原則宣傳獎勵晉級政策，制訂相應的方案和措施，依據(jù)有關制度，體現(xiàn)人性化管理的原則，高標準、嚴要求，從穩(wěn)定、和諧多角度出發(fā)，搞好這次獎勵晉級工作，為推動今后的.各項工作作好導向作用。

　　二、建議與要求：

　　1、各校推薦對象年齡截止20xx年10月1日，男年滿55歲，女年滿50歲以上者，必須04、05兩年優(yōu)秀以上資格，其余對象必須具備04、05年兩優(yōu)一模（市級表彰及以上模范），對不具備條件的對象，一律不予上報。

　　2、各中小學要召開全體教師大會，宣傳有關獎勵晉級政策，讓教師人人知曉；推薦結果出來后，要本著公平、公正、公開的原則，將名單予以公示。

　　3、要動員年輕同志把指標讓給老同志，特別是年齡偏大，即將退休且堅持在教學一線的老同志。

　　4、在本次晉級中，對于那些調(diào)資幅度不是很大且與今后職稱掛鉤發(fā)生沖突的少數(shù)同志，也可動員他們讓一讓。

　　三、指標分解：

　　1、總體原則。各校以20xx、20xx年年均學生人數(shù)為基數(shù)，按中學1:16.8和小學1:21.6測算編制，再按年終編制數(shù)3％予以計算獎勵晉級指標。中心學校一次性將指標分解到各中小學，由各中小學按順序報晉級名單。

　　2、為鼓勵、支持偏遠、薄弱、困難、缺編小學教師安心工作，指標適當可以予以傾斜。

　　四、資格審定：

　　1、上報對象除符合上級文件規(guī)定條件之外，同時兼顧中心學校“八個必備條件” 的規(guī)定和有關一票否決的規(guī)定。

　　2、對于中小學上報對象資格審定，由中心學校杜會計牽頭，會同李銀舟、胡定豐、胡望兵、董茂才、付思遠依據(jù)政策負責把關，對不具備條件者審落不補，指標收回。

　　3、要求各中小學負責做好穩(wěn)定宣傳、解釋工作，各校存在問題內(nèi)部消化，中心學校概不負責。推薦名單在規(guī)定時間內(nèi)上報，不得超報，逾期不辦。

　　4、中心學校成員及其他人員獎勵晉級，依據(jù)本方案另行研究決定。

設計方案 篇3

　　我們班小朋友都非常喜歡看少兒頻道的《智慧樹》欄目。其中有一個版塊是---科學泡泡，孩子們都非常喜歡節(jié)目里面的科學小實驗。新《綱要》中科學領域的科學目標也提到：科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人和環(huán)境的積極交流與和諧相處。正因為此，我設計這節(jié)《睡蓮花兒開》科學實驗活動，目標定位在“喜歡探究”，“分享發(fā)現(xiàn)”上。讓他們在試試、做做、玩玩中認識科學現(xiàn)象，獲得科學知識，通過科學游戲，在玩中學科學，在愉快體驗中學科學。在此希望小朋友在平時生活中主動地投入到科學游戲活動中，進行有益的科學探索，大膽進行嘗試，發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象。

　　活動目標：

　　1、提高幼兒對科學探索活動的興趣，體驗愉快情緒。

　　2、發(fā)展觀察能力，語言表達能力和動手操作能力。

　　3、通過觀察及探索，感知不同紙張的`吸水性能。

　　活動準備：

　　1、操作材料

　　A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格

　　2、教具：三個盆，分別裝水、沙、土。

　　活動結構：導入―游戲環(huán)節(jié)――操作活動――記錄實驗――延伸活動

　　活動過程：

　　一、導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　以主持少兒節(jié)目的形式開始，幼兒喊出口號：科學泡泡，動手動腦，細心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來到我們的科學泡泡節(jié)目中，今天讓大家做一個非常有趣的科學實驗。

　　二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開？

　　１、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會怎么樣呢？（同時放進去，讓幼兒觀察并講述）

　　２、師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：沙里它不開。

　　師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：泥里它不開。

　　師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：水里它才開。

　　３、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會張開來，慢慢開放，這是為什么？引導幼兒理解紙的吸水性。

　　三、操作活動：睡蓮花兒開

　　1、復習認識各種紙張。

　　師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的？

　　師：我們來給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。

　　（幼兒操作，師幼共同檢查）

　　2、幼兒操作。

　　首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進行實驗觀察。老師巡回指導，最后進行操作小結。

　　四、記錄實驗結果。

　　1、討論如何記錄。

　　2、幼兒填寫。

　　3、小結，并展示記錄表。

　　五、師生共同整理材料，結束活動。

　　六、延伸活動

　　１、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。

　　２、讓幼兒回家同家長查找一些關于睡蓮的資料

　　活動評析：這次活動目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎上，對紙的吸水性能有一個初步的認識，充分體驗自由探索的樂趣。活動從興趣入手，以問題為主線，引導幼兒自我探索，在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗。整個活動幼兒非常投入，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念。活動的不足之處，孩子在操作活動中心態(tài)過急，恨不得讓花兒一下就開放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開。

設計方案 篇4

　　一、指導思想

　　為科學、全面記錄教師專業(yè)成長過程，增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，完善教師發(fā)展性評價體系，通過專題培訓和研討，確定“教師專業(yè)成長檔案”設計方案，進一步完善、豐富教師專業(yè)成長檔案。

　　二、內(nèi)容設計

　　基本內(nèi)容：

　　 我的成長規(guī)劃

　　1、教師個人基本信息

　　2、個人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃

　　3、教師專業(yè)發(fā)展計劃

　　4、我的有關證書：最后學歷文憑、教師資格證書、職稱、普通話水平測試、計算機水平等級證書復印件。

　　5、我喜歡的教育思想、理念和教育格言。

　　 我的培訓學習

　　1、個人讀書計劃

　　2、我參加各種培訓的情況記錄（包括各級專業(yè)培訓及個人學歷進修）

　　3、讀書心得。

　　 我的教育研究

　　1、我的專業(yè)成長活動和典型事件記錄（教育故事）

　　2、每學年公開課情況記錄及教案（一課三研、青年教師亮相課、骨干教師示范課、同課異構等）。

　　3、撰寫論文的情況

　　4、承擔各級講座、專題發(fā)言情況

　　 我的工作成果

　　1、我的.榮譽稱號及獲獎證明復印件

　　2、我的班級管理情況

　　3、我輔導學生獲獎等情況

　　4、我培養(yǎng)教師的情況及青藍教師結對實施情況

　　5、其他能展示我專業(yè)發(fā)展的相關材料

　　個性化內(nèi)容：

　　封面、版塊、色彩搭配可自主設計、體現(xiàn)個性特征。

　　有創(chuàng)意的小欄目（如信息采集卡、心香一瓣等）

　　特長項目展示。

　　三、操作方法：

　　1、校園網(wǎng)開設“個人成長檔案”板塊，設置相關欄目。

　　2、根據(jù)學校制定的成長檔案表格，教師認真整理收集資料并上傳至相應欄目。

設計方案 篇5

　　教材分析

　　《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內(nèi)容。

　　課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

　　學生分析

　　由于我校地處城鄉(xiāng)結合處，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的`、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應力求尊重學生的個體差異，關注他們不同的學習需求。

　　設計理念

　　閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，我創(chuàng)設了讓文中人物瑪莎帶學生們一起春游這一情境，使學生們置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。

　　教學目標

　　1．認識餐、丟等13個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

　　3．理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。

　　教學流程

　　一、情境導入。

　　1．師：你們每天在一起學習、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認識幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學的這篇課文里，齊讀課題。

　　2．播放課件：瑪莎高興地走來，說：嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認識你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？

　　二、初讀課文。

　　1．師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2．字詞教學。

　　（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。

　　（2）開火車讀（有注音）。

　　（3）集體讀（無注音）。

　　3．學生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　三、讀懂課文。

　　1．學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。

　　2．（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。

　　3．師：認識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河危�欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

　　4．瑪莎怎么了？結合學生答問，指導讀好瑪莎說的話。

　　5．小伙伴們是怎么關心瑪莎的？（點擊課件）結合學生答問，分別訓練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓練。

　　【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生主體作用，學生愿意說哪個小伙伴，就讀哪個小伙伴的話或哪一部分，并由學生自己評議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來讀一讀。讓學生在互相學習中體會小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關心，也加強了對一些新詞的感悟和運用。】

　　例：學生答安娜關心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中丟字組詞、說一句話，說說與粗心、忘記意思相反的詞，想讀的齊讀。

　　6．師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。

　　7．分角色讀課文。

　　（1）四人小組讀，老師參與。

　　（2）集體分角色讀。

　　四、質(zhì)疑問難。

　　1．鼓勵學生提出問題，并讓他們自己討論解決。

　　2．四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會怎么想、怎么做？

　　五、拓展活動。

　　1．師：你們在學習生活中有沒有用行動關心過別人？

　　2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。

　　3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。

設計方案 篇6

　　知識與技能：

　　通過觀察分針、秒針的轉動，讓學生建立1分和1秒的概念，體會分與秒的關系，知道1分=60秒。親身體驗1分的長短、估計1分有多長，從而感受時間的意義。

　　過程與方法：

　　在具體活動中，充分表達情感、體驗，并展示自己對新知識的理解。 情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：建立1分的概念，掌握分與秒的關系。

　　教學難點：嘗試經(jīng)歷1分有多長時間。

　　教學方法：自主探究合作學習、 情境教學法

　　教學準備：鐘面、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，以趣促學

　　二、 實踐活動，探究新知

　　1.認識秒針

　　觀察鐘表，你還認識鐘表上的指針嗎？

　　2．反復體驗，1分能干什么。

　　活動（一）：數(shù)一數(shù)自己的心跳

　　活動（二）：小組合作，1分內(nèi)做自己喜歡做的事情

　　3．聽音樂，估計1分有多長。

　　4．用自己喜歡的方法，估計幾分有多長。

　　5．觀察鐘面，自主探索分與秒的關系。

　　（1）認識秒針和秒。

　　（2）感受1秒有多長。

　　（3）認識分與秒的關系。

　　（4）強化練習，鞏固新知。

　　三、 聯(lián)系生活，鞏固新知

　　活動（一）：火眼金睛試眼力

　　活動（二）：幫助小糊涂蟲修改日記

　　四、 拓展延伸，珍惜時間

　　活動（一）：1分記憶比賽

　　活動（二）：1分“木頭人”比賽

　　五、課堂小結

　　說一說今天課堂上表現(xiàn)最棒的是誰，教師進行發(fā)卡評

　　價。 通過這節(jié)課的學習你們有什么收獲？表現(xiàn)最棒的是誰？

　　六、課堂作業(yè)

　　A類學生教材第79頁的3、7題。

　　B類學生教材第79頁的3題。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　篇二：二年級下期數(shù)學《一分有多長》教學設計

　　第2課 一分有多長

　　一、課題：一分有多長

　　二、教學目標：

　　1、通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關系，知道1分=60秒。

　　2、通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養(yǎng)學生的估測能力，同時，教育學生從小要珍惜時間的好習慣。

　　三、教學重點、難點：掌握分與秒的關系，體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關系。

　　四、教學方法：主動探究、動手操作

　　五、教學手段：課件、實物鐘表、秒表。

　　六、學情分析：

　　七、教學過程：

　　（一）、情景導入，引入新課

　　1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

　　2、我們這里用的時間單位是什么？ 你們覺得秒比分大還是小？

　　3、今天我們就來認識時間的`最小單位：秒（板書）

　　師：通過今天的學習，我們將學到什么新的數(shù)學知識呢？一起來看一看：（課件出示：學習目標：1、認識秒針，并能感受1分的長短；（記錄自己一分內(nèi)能做的事） （二）、 實踐活動、探索新知。

　　1、一分鐘有多長

　　（1）認識秒針。

　　課件出示自學指導一：看一看說一說

　　仔細看課本77頁的看一看，說一說。

　　思考交流：

　　在鐘面上指出時針、分針、秒針，并說一說你是怎么區(qū)分它們的？

　　（1分鐘以后交流）

　　（學生可能會說：

　　生1：又短又粗的是時針，又細又長的是秒針，另外一根是分針。

　　生2：時針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）

　　（2）觀察秒針。

　　A：現(xiàn)在讓我們來看看秒針是怎樣走的？

　　（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

　　生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。

　　（板書：秒針走1小格是1秒）

　　師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請大家跟著老師一起來一次。“嘀嗒！”那我們還可以用別的什么方法來記住一秒鐘嗎？（小組討論）

　　B：我們還可以用拍一次手記住一秒，現(xiàn)在老師拍，大家猜猜是幾秒。（拍五次）（跺一下腳、甩一下頭等等）

　　鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時間。

　　C：你能在自己的鐘面上撥出1秒、5秒、30秒嗎？（學生操作。）

　　（3）分與秒之間的關系。

　　課件出示自學指導二：數(shù)一數(shù) ，填一填：

　　根據(jù)課件演示秒針走一圈，分針走一小格的全過程。請大家看鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1分=_____秒

　　交流：

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：秒針走一圈是60秒。

　　師：秒針走一圈，分針走多遠呢？

　　生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

　　師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

　　師：請大家把它讀一遍。

　　2、一分能干什么呢？

　　師：剛才同學們已經(jīng)認識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？

　　（1）、組織1分鐘的集體體驗活動：數(shù)心跳。 教師指導學生數(shù)心跳的方法：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學生中間邊說邊示范）

　　生：感覺到了。

　　師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學生）

　　師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎？好，開始！（師用秒表計時。）

　　師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？（生自由發(fā)言。）

　　師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。

　　2、計時一分鐘全體同學數(shù)一數(shù)自己脈搏，匯報自己一分鐘心跳的次數(shù)。

　　3、教師小結。

　　（二）、組織1分鐘的自選體驗活動。

　　1、教師準備題卡：畫畫、讀故事、背口訣、口算、寫字、數(shù)數(shù)或?qū)憯?shù)，學生從中任選一件自己喜歡做的事，然后計時一分鐘看看自己在1分鐘能完成多少？ 師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（口算、古詩、畫太陽、背口訣、寫漢字） 師：大家準備好了嗎?準備好了我們就聽時間裁判的指揮。

　　時間裁判：開始----停。

　　2、學生在小組內(nèi)說說自己完成的情況，再在全班匯報。

　　師：請大家迅速統(tǒng)計你的完成情況。

　　師：誰來匯報一下？

　　生1：我1分做了16道口算。

　　生2：我1分大約讀5遍古詩

　　生3：我一分大約畫了16個太陽

　　生4：我一分鐘背了2遍口訣。

　　師：聽了大家的匯報，你們有什么想說的嗎？

　　（一分鐘能做許多事情。）

　　師：大家說得很好，我們在一分鐘里做了這么多的事情，我真為你們驕傲！ 3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）

　　師：老師今天給大家?guī)�來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

　　(1)世界上最快的飛機1分大約可以飛行15600米,相當于大概1500個教室長。

　　(2) 地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

　　(3) 一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

　　(4)鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。

　　師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

　　(三)、拓展思維：

　　1、估一估1分鐘的長短

　　如果沒有鐘表，你能用什么方法估計一分鐘有多長嗎？

　　師計時，學生活動，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。

　　生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計就是一分了。

　　生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。

　　2、在生活中你1分鐘能干什么?和大家說一說。

　　生1：1分鐘我能穿好自己的衣服

　　師：好樣的，自己能做的事情自己做。

　　生2：我1分鐘能吃一根香蕉。

　　生3：1分鐘我能幫媽媽削2個土豆。

　　師：很好，幫媽媽做家務。

　　生4：我1分鐘能擦干凈我的桌子。

　　師：你真是個愛勞動的好孩子!

　　生5：1分鐘我能查5個生字

　　師：你的學習效率真高啊!

　　(四)、課堂回顧

　　師：現(xiàn)在離下課只剩1分鐘了，請大家回想一下，這節(jié)課你有哪些收獲呢? 師：看來，時間對我們很重要，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望通過今天的學習你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時間的小主人。

　　（五）、課后作業(yè)、

　　1、回家和家長一起比賽：一分鐘拍球，一分鐘跳繩，一分鐘搖呼啦圈，然后記錄結果到校后進行小組匯報。

　　2、回家搜集關于珍惜時間的名言佳句。

　　八、板書設計： 一分有多長

　　秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分

　　1分=60秒

【設計方案】相關文章：

設計方案(精選)09-26

設計方案07-21

經(jīng)典設計方案12-05

(精選)設計方案11-04

精選薪酬設計方案04-25

薪酬設計方案04-25

教學設計方案03-04

網(wǎng)絡設計方案07-24

設計方案模板08-06

消防設計方案08-04