【實用】設計方案集合六篇

　　為了確保工作或事情順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　活動目標

　　1.創設愉快的氣氛，鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。

　　2.引發幼兒的同情心，懂得關心和幫助有困難的人。

　　活動準備

　　1.教具：心愿樹，神奇花。

　　活動過程

　　一、激發說的興趣

　　1.教師：小朋友，老師有一個美好的想法，我想帶你們去看大海，去沙灘捉螃蟹，啊！大家一起游玩真快樂呀！

　　小朋友有沒有美好的想法呢？說給我們大家聽聽好嗎？

　　2.幼兒自由說一說。

　　二、理解心愿樹

　　1.出示心愿樹

　　教師：小朋友這些美好的想法，也是我們的心愿。

　　這棵大樹也不是一般的樹，是一棵心愿樹。

　　2.提問：誰知道什么叫心愿樹？

　　你心里有什么愿望，告訴心愿樹，它會幫助你實現愿望。

　　三、說出自己的心愿

　　1.誰的心里有什么愿望，可以對心愿樹說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實現愿望好嗎？ 我的心愿是……”

　　2.請部分幼兒在集體前說心愿。

　　幼兒說出一個愿望，教師在樹枝上貼上一朵心型的.花， 并以心愿樹的口吻說：“你的愿望將來一定會實現或只要是美好的心愿都能實現。

　　3.每人說心愿。

　　每個人都有心愿，還沒有說過心愿的小朋友。請 閉上眼睛，在心里悄悄的對心愿樹說，我的愿望是……

　　4、.心愿樹的應答

　　心愿樹說：“啊！我聽見了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定會實現。”

　　四、說說樂于助人的心愿。

　　1.教師：在我的花園里，有神奇的花，這些花能用來幫助有困難的人。

　　怎樣才能得到神奇的花呢？

　　你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。

　　教師示范：我想幫助所有的殘疾人都能站起來工作、學習、生活。

　　2.幼兒說出心愿后得到一枚神奇花。

　　先請個別幼兒摘一枚神奇花，摘后說出自己的心愿。

　　幼兒分別摘神奇花，并說出心愿。

　　3.（教師）心愿樹：今天我心里特別的高興，因為你們的內心都具有同情心，而且樂于幫助別人，我相信，你們只要好好學習，長大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實現！

設計方案 篇2

　　班會緣起：經過 調查問卷發現：全班54名學生中，知道父母生日的同學占9%，會家主動幫助父母作家務的占6%，經常與父母溝通談心的占 2%，在節日時向父母送禮物以示祝賀的占 2%這些數字說明，學生的親情意識淡薄， 只知享受，不懂感恩。因此，需要加強對學生進行親情教育。班會目的：1使學生了解親情，感悟親情，理解親情，學會感恩。2豐富學生的俄生活和情感積累，激發學生的親情意識，由己及人，培養 對 親人，對他人，進而 對祖國的感情。活動準備：1準備節目， 搜集相關的文章，歌曲，主持人 準備串聯詞。2制作相關課件。3營造 班會氛圍：裝飾教室，張貼 對聯等。4邀請學生家長參加班會。

　　活動過程：（班會正式開始前播放音樂《懂 你》 主持人在音樂聲中入場）主持人 開場白：甲：一曲《懂你》把我們帶到 母親身邊，帶到 母親 暖暖的情誼中。乙：是啊，人生在世， 誰無父母，誰沒有沐浴過父母的養育之恩。人從 呱呱墜地，到長大成人，那已不能離開父母的呵護，教誨，影響和扶持？甲：子女的一個個足跡，那一個 不印記著父母的深深情誼；子女的一步步 成長， 哪一步不浸透著父母的殷殷心血？乙：父母養育子女，并 不僅僅是 為了 傳宗接代，延續生命，更主要的是 還是后浪推前浪，一代省一代的厚望甲：父母對子女的感情是人世間最真誠，最無私，最深厚，最崇高的感情。為人子女者，你讀懂這份感情了嗎？乙：你讀懂這份希望了嗎？（合）：長春市一五八中學二年四版懂你主題班會現在開始。

　　第一篇，創設情境，走進親情

　　1配樂散文：《奇跡的名字叫父親》甲：有一個樸素但偉大的名字叫父親。乙：有一種樸實但真誠的情感叫父愛。甲：他用沾滿泥巴的雙腳位女開采一條平坦開闊的路。乙：他用粗糙干裂的雙手為兒女撐開一張著風擋雨的傘。甲：父愛無言，卻博大深沉。乙：父愛無語，卻真摯長久。甲：下面請欣賞配樂散文《奇跡的名字叫父親》2聽后隨感甲：讀一篇好文章如實甘甜的奶酪，越品越有滋味。乙：讀一篇好文章如茵醇香的美酒，歷久彌香。甲：好文章是圣潔的清泉，可以滌蕩心靈。乙：好文章是睿智的大師，可以導航思想。甲：這篇《奇跡的名字叫父親》讓你的心動了嗎？讓你的情動了嗎？（乙提示學生隨意談感受）3情景劇：《握住母親的腳》甲：母情的愛如一條奔騰不息的大河，永遠不會懈怠和停止。我們的愛只是一條喧囂浮躁的小溪。常常會停滯和斷流。乙：母親用它的手指量著我們的腳板長大，那雙手曾無數次濯洗過我們的腳丫。可是同學們，你為母親洗過一次腳嗎？你握過你母親的腳嗎？下面請欣賞情景劇：《我住母親的腳》甲：可憐天下父母心！父母對我們的復出，一輩子都嫌不夠，我們對父母的回報，一瞬也會成為永恒。同學們，今天晚上，讓我們也握一握母親的腳，為母親洗一次腳吧。

　　第二篇：咀嚼往事，感情新情

　　（主持人以首先講訴自己和母親的故事感染和帶動其他學生采擷生活中美麗感人的生活細節，去感悟親情。）

　　第三篇，反思自我，再悟親情

　　1小品《嘮叨媽媽》甲：有一些事情，當我們年輕的時候，還無法理解，當我們理解的時候已不再年輕。有些東西可以彌補，而

　　有些事情卻永遠無法彌補。乙：是啊，有時，我們會把叮嚀當作嘮叨把期待，當作壓力母愛無錯，而我們對母愛的理解卻常常出錯。下面請欣賞小品《嘮叨媽媽》。２、反思自己的思想和行為，進一步感受親情、提高對親情的認識深度。甲：因為缺少理解，才會產生代溝，因為多了誤解，才會發生矛盾，十四歲的我們，幼稚與成熟共存，在我們一邊享受親情的時候，一邊又在忽略、誤解乃至曲解親情，就如水品中的人物一樣。同學們，看看我們自己吧，我們對父母有過多少關心，有過多少理解？又有過多回報呢？今天，我們當著父母的`面前，把我們曾有的懺悔，把我們壘親情的認識，把我們今后的打算，親口講給我們的父母聽。

　　第四篇：歌頌親情、回報親情

　　１、舞蹈《燭光里的媽媽》乙：烈日下揮汗如雨的父親累彎了脊背甲：寒風里不輟勞作的母親熬白了青絲。乙：那雙踏實干裂的腳啊，踏過了多少田壟。甲：那雙勤勞粗糙的雙手，栽種過多少秧苗。乙：風雨中你寬闊結實的肩背是我溫暖的床鋪。甲：燭光下你溫柔可依的臂膀是我安全的搖籃。２、用自己的方式表達對親人的感激與愛甲：一個人如果不懂得感受愛，那他的良知是蒼白的，一個人如果只知道享受，那他的情感是自私的。乙：今天，此時，讓我們心情的噴薄愛的洪流，把我們心中的贊歌唱給我們的親人。（學生自由的上前、唱歌、朗誦、舞蹈、或說句祝福的話）３、和著音樂共同唱主題曲《懂你》（在歌曲進行中，主持人結束語、班會結束）甲：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。乙：那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。合：勤勞的無私的、偉大的父母啊，讓我們祝福你；幸福快樂，健康長壽，長春市一五八中學二年四二班主題班會到些結束。

設計方案 篇3

　　一、案例背景：

　　在實際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認識。他們經常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經常看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀、面值等已經有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更準確地認識人民幣，設計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進一步認識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!

　　二、過程描述

　　（一）、活動目標：

　　1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。

　　2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

　　（二）、活動準備：

　　課件、記錄表、人民幣、文具若干。

　　（三）、活動過程

　　一、導入活動

　　小朋友，再過幾個月你們就要上小學了，小學生要用到很多的學習用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學習用品，好嗎?

　　（評析：導入部分非常直接，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）

　　二、認識人民幣

　　(一)、認識部分人民幣的面值

　　1、買學習用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

　　2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?

　　3、課件(出示數字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢?我們一起來看一看!(7元)

　　（評析：這個環節，是在孩子們已經認識了一定的人民幣面值的基礎上，請他們找出認識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經驗進行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達到了進一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）

　　(二)、取錢

　　1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

　　2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?

　　幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

　　小結：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

　　3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)

　　(第一個就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個就是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。

　　（評析：孩子們通過自己的實踐、同伴之間的交流以及教師的總結，對人民幣的面值(5元和1元)有了進一步地認識，同時運用了7的組成，學到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）

　　四、制作計劃表

　　1、小朋友們已經把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)

　　2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學習用品?這些學習用品的價格又是多少?

　　3、原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!

　　4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。

　　介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標記)這又是什么標記?(人民幣的標記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標記)那價錢應該寫在哪里?(人民幣標記下面)

　　5、幼兒操作，教師指導。

　　6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)

　　7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。

　　（評析：這是整個活動的重點。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據需要制定計劃表再根據計劃表購物。在制作計劃表的過程中，一方面可以復習7以內的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養幼兒有計劃做事的良好習慣。）

　　五、購物

　　1、現在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧!(幼兒按計劃購物)

　　2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)

　　3、你們買到了這么多的學習用品，開心嗎?

　　小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。

　　（評析：幼兒用真實的人民幣，根據自己所制定的計劃表，愉快地進行購物!在一一對應中，發展了幼兒的操作能力，獲得了運用人民幣的真實體驗。）

　　六、人民幣的用途

　　1、那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

　　2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)

　　3、小結：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的`、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?

　　（評析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的最多就是關于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進一步的興趣，讓他們在生活中繼續關注人民幣。）

　　三、活動評價

　　在這個活動中，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，為孩子們創設了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經驗，再讓幼兒在親身購買的過程中進一步認識人民幣，了解人民幣。

　　初步認識人民幣包括兩個方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認識5元和1元兩種面值的人民幣。在認識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創造主動“發現”數學知識的機會，把它蘊涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結等幾部分實現的。在“購物”這個環節上，先讓幼兒自己設計了計劃表，再根據計劃表進行購物!制作計劃表是整個活動的重點，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據需要設計、同伴介紹、調整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學得非常輕松和快樂。

　　在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準備了許多學習用品，在進超市購物時還為幼兒準備了購物袋。孩子們根據自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數的概念，還讓幼兒學會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗!

設計方案 篇4

　　主樓一層：大門、門廳、客廳、餐廳、廚房、客臥室、主臥室及陽臺、洗衣間、衛生間、樓梯、后門廳。

　　主樓二層： 二層休閑廳、主臥室及陽臺、主衛、次衛、兒童房、書房及陽臺。

　　主樓一層

　　1、 大門

　　設備設置：電子鎖、無線門磁報警器

　　功能描述：

　　① 可視對講門口機實現訪客和主人的對講，并有留言和保存圖像功能。

　　② 門磁與報警主機聯接，可在第一時間防范非法闖入。

　　2、 門廳

　　設備設置：無線調光開關、彩色觸摸屏。

　　功能描述：

　　①主人在入戶門口，押下智能門鎖的指紋辨識器，入戶門打開。

　　②進門后進行安防系統撤防；出門時安防系統布防。

　　③ 安防系統報警，布防LCD屏幕上顯示報警區域。

　　3、客廳/餐廳

　　設備設置：無線紅外轉發器控制窗簾、背景音樂面板、無線調光開關、無線紅外入侵探測器、無線接收模塊。

　　功能描述：

　　①用1只觸控開關取代普通的多個開關，客廳設計出如下場景：會客、休閑、明亮、全關等；餐廳設置如下多個場景：用餐、酒會、燭光、全關等。不同場合，彈指之間，燈光瞬息變換，細微處彰顯氣派和尊貴。

　　②通過LCD背景音樂面板，隨時選定不同的音樂，播放CD、MP3、FM任由選擇，并可調節音量的大小。

　　③燈光和窗簾同樣可以通過RF遙控器輕松操作。

　　④如果發生危險的事情，可以觸動緊急按鈕報警。報警時，觸摸屏顯示報警區域，撥打指定的電話，并發送報警信息到手機，輸入密碼，可以消除報警。

　　⑤電動窗簾的角度可以通過遙控器、觸摸屏控制，也可以定時控制：如每到晚上就自動關上，天亮時自動打開。

　　4、客臥室（1）

　　設備設置：無線調光開關、背景音樂面板、電動窗簾面板、智能插座。

　　功能描述：

　　①客臥的燈光比較簡單，我們通過雙路開關，控制客臥的2路燈光。同時，開關是連接到燈光控制系統中的，可以通過燈光系統進行控制。

　　②電動窗簾的角度可以通過遙控器、觸摸屏控制，也可以定時控制：如每到晚上就自動關上，天亮時自動打開。

　　③床頭設置場景開關，設計如下場景：休閑、溫馨、看書、休息、起夜、全關。按下“起夜”模式，臥室的小夜燈緩緩點亮，而不會打擾伴侶的休息，同時通向衛生間的走廊燈光也已經亮起，在回到臥室在按下一鍵“休息”隨時燈光將一一關閉。

　　④智能插座管理兩個床頭燈。同時邊接到控制系統當中，可實現“起夜”“全關”等功能。

　　5、客臥室及陽臺（2）

　　設備設置：無線調光開關、背景音樂面板、電動窗簾面板、無線智能插座。

　　功能描述：

　　①客臥的燈光比較簡單，我們通過雙路開關，控制客臥的2路燈光。同時，開關是連接到燈光控制系統中的，可以通過燈光系統進行控制。

　　②通過LCD背景音樂面板，隨時選定不同的音樂，播放CD、MP3、FM任由選擇，并可調節音量的大小。

　　③電動窗簾的角度可以通過遙控器、觸摸屏控制，也可以定時控制：如每到晚上就自動關上，天亮時自動打開。

　　④床頭設置場景開關，設計如下場景：休閑、溫馨、看書、休息、起夜、全關。按下“起夜”模式，臥室的小夜燈緩緩點亮，而不會打擾伴侶的休息，同時通向衛生間的走廊燈光也已經亮起，在回到臥室在按下一鍵“休息”隨時燈光將一一關閉。

　　⑤智能插座管理兩個床頭燈。同時邊接到控制系統當中，可實現“起夜”“全關”等功能。

　　6、洗衣間

　　設備設置：無線開關、無線紅外感應器

　　功能描述：

　　①進入洗衣間，燈光自動緩緩亮起，這樣，即便在黑暗時，客人也不需要尋找開關了。同時，也可以通過智能燈光控制系統聯動，起動“夜起”“全關”等功能。

　　②打開洗衣間燈光后，紅外感應器開始工作。如果無人活動，一段時間后，系統自動把燈光關掉，以防止忘記關燈。

　　7、廚房

　　設備設置：無線開關、無線煙感、無線可燃氣泄露探測器。

　　功能描述：

　　①廚房的燈光比較簡單，通過開關模塊，控制廚房的燈光。同時，開關是連接到燈光控制系統中的，可以通過燈光系統進行控制。

　　②在煙霧濃度超標時，發出報警。

　　③所有報警和燈光系統聯動，報警發生時，整個別墅燈光通明，提醒主人。

　　8、后門廳

　　設備設置：門磁、無線紅外入侵探測器。

　　功能描述：

　　①可視對講門口機實現訪客和主人的對講，并有留言和保存圖像功能。

　　②門磁與報警主機聯接，可在第一時間防范非法闖入。

　　③無線紅外入侵探測器、亮度感應器協同工作，有人經過門廳時，如果環境亮度不夠，樓梯處的燈光自動亮起，人經過后自動熄滅。

　　9、洗手間

　　設備設置：無線開關、吸頂式紅外感應器

　　功能描述：

　　①進入洗手間，燈光自動緩緩亮起，這樣，即便在黑暗時，客人也不需要尋找開關了。同時，也可以通過智能燈光控制系統聯動，起動“夜起”“全關”等功能。

　　②打開洗衣間燈光后，紅外感應器開始工作。如果無人活動，一段時間后，系統自動把燈光關掉，以防止忘記關燈。

　　主樓二層

　　1、會客廳

　　設備設置：6鍵場景面板、背景音樂面板、

　　功能描述：

　　①用1只觸控開關取代普通的多個開關，設計出如下場景：會客、喝茶、看書、明亮、全關；

　　② 通過LCD背景音樂面板，隨時選定不同的`音樂，播放CD、MP3、FM任由選擇，并可調節音量的大小。

　　會客廳一間，朋友三兩人，或密談或暢敘，選一首愛聽的老歌，翻一本時尚的雜志，悠然間自有天地。

　　2、主臥

　　設備設置：無線紅外轉發器、背景音樂面板、無線調光開關、無線接收模塊、無線智能插座。

　　功能描述：

　　①臥室的燈光比較簡單，我們通過開關，控制臥室的2路燈光。同時，開關是連接到燈光控制系統中的，可以通過燈光系統進行控制。

　　②床頭設置場景開關，設計如下場景：休閑、溫馨、看書、休息、起夜、全關。按下“起夜”模式，臥室的小夜燈緩緩點亮，而不會打擾伴侶的休息，同時通向衛生間的走廊燈光也已經亮起。在主人經過后，燈光自動熄滅。

　　③床頭設置背景音樂面板，隨時選定不同的音樂，播放CD、MP3、FM任由選擇，并可調節音量的大小。定時功能，一段輕音樂，讓主人在早上按時起來。

　　④空調可通過溫控器，設定啟停、溫度、風速、模式。

　　⑤液晶電視不但可以欣賞有線電視、衛星頻道、DVD，也可以隨時切換到視頻監控畫面，看看大門和庭院的動靜，

　　3、主臥洗手間/浴室

　　設備設置：無線開關、紅外感應器

　　功能描述：

　　①進入洗衣間，燈光自動緩緩亮起，這樣，即便在黑暗時，客人也不需要尋找開關了。同時，也可以通過智能燈光控制系統聯動，起動“夜起”“全關”等功能。

　　②打開洗衣間燈光后，紅外感應器開始工作。如果無人活動，一段時間后，系統自動把燈光關掉，以防止忘記關燈。

　　4、兒童房

　　設備設置：無線調光、背景音樂面板、電動窗簾面板、無線智能插座。

　　功能描述：

　　①客臥的燈光比較簡單，我們通過雙路開關，控制客臥的2路燈光。同時，開關是連接到燈光控制系統中的，可以通過燈光系統進行控制。

　　②通過LCD背景音樂面板，隨時選定不同的音樂，播放CD、MP3、FM任由選擇，并可調節音量的大小。

　　③電動窗簾的角度可以通過遙控器、觸摸屏控制，也可以定時控制：如每到晚上就自動關上，天亮時自動打開。

　　④床頭設置場景開關，設計如下場景：休閑、溫馨、看書、休息、起夜、全關。按下“起夜”模式，臥室的小夜燈緩緩點亮，而不會打擾伴侶的休息，同時通向衛生間的走廊燈光也已經亮起，在回到臥室在按下一鍵“休息”隨時燈光將一一關閉。

　　⑤智能插座管理兩個床頭燈。同時邊接到控制系統當中，可實現“起夜”“全關”等功能。

設計方案 篇5

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學會六個生字“早、田、方、了、也、在”并組詞

　　2．掌握一個偏旁“日”，認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”

　　3．復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀句子和短文

　　（二）能力訓練點

　　1．初步培養學生的觀察能力

　　2．培養朗讀課文的能力

　　（三）德育滲透點

　　培養學生愛父母，尊敬長輩的美德

　　二、重點、難點

　　重點：字、詞教學

　　難點：理解兩個“笑”的意思

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1．通過一幅一幅地看圖，訓練學生說的能力，觀察能力

　　2．通過各種形式的讀理解課文，培養朗讀能力

　　3．利用漢語拼音學習字詞

　　五、教學步驟

　　第一課時

　（一）導入新課

　　同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？應該怎樣去愛呢？現在我們來學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的？

　　（二）借助拼音讀課文

　　（三）學習課文

　　1．認識自然段

　　2．學習第一段課文

　　（1）指導看第一幅圖。從圖上看是什么時間？都有誰？他在干什么？從臉上看表情，他心情怎樣？

　　（2）用自己的話把整幅圖的'意思說給同桌聽，再挑一、二名在班上說

　　（3）學習句子、詞語

　　①課文中哪些語句是說圖上內容的，自己輕聲讀兩遍

　　要求。讀準音節，詞連起來讀，把句子讀通

　　②出示新詞卡片，找學生讀

　　早晨、田方、笑了、也

　　③齊讀這兩句話，用自己的話說一說這兩句話的意思

　　④媽媽為什么笑了？

　　（媽媽看到孩子能幫助做家務，感到欣慰，高興得笑了，這個“笑”表示媽媽對孩子的贊揚，對孩子的愛。）

　　⑤我為什么也笑了？

　　（孩子幫助媽媽做家務，得到媽媽的贊揚，孩子很高興，所以也笑了，這個“笑”是會心的笑，自豪的笑）

　　⑥體會“也”字的好處

　　3．把這兩句話有感情地讀一讀

　　4．學習第二部分課文

　　（1）看第二幅圖說說圖意

　　（2）讀課文用自己的話說說內容

　　（3）你覺得哪個詞用得好？為什么？這句話應該怎樣讀？

　　（4）討論交流，指名讀、范讀、練讀

　　5．有感情地朗讀全文，指名讀，齊讀

　　（五）朗讀課文

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1．有感情地朗讀全文

　　2．認讀“早、田、方、了、也、在”

　　認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”

　　3．讀詞。早晨，田方，笑了，也，在

　　（二）識記生字，指導書寫

　　1．學習新部首“日”

　　2．指導書寫

　　早=“日”＋“十”

　　在=一丿丨土

　　3．在田字格里練寫，指導書寫

　　（三）布置作業

　　熟悉課文，默寫生字

　　（四）板書設計

設計方案 篇6

　　一、教材分析

　　《畫線》是江蘇省小學信息技術教材第10課內容。此課是在學生已對計算機畫圖有了初步的認識、會進入和退出畫圖程序之后學習的畫圖中的最基礎的技能——直線和曲線的畫法。本課主要是通過畫小旗讓學生學會直線和曲線畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實并不簡單，因為線可以畫出許多的物體，直線的粗細也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細，而曲線的柔韌性是大多數物體都具有特點，特別是曲與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同，它是先要畫出“直線”然后通過用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地說一說、演一演，只讓學生懂得這個要求，那么必然會使學生產生驕傲的心理，并且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此，在這節課的教學中，應采用“任務驅動教學法”，首先教師先出示放大的小旗圖，讓學生自己說一說畫這幅圖容易不容易，然后讓小組討論應該先畫什么再畫什么。接著問小旗中的旗桿和旗子各應該怎樣畫。這樣既提高了學生的信息技術興趣，又讓學生知道了團結協作的重要性。

　　線有直線和曲線之分，為此，本課首先將由直線和曲線組成的一面小旗作為學習任務，學習如何在windows 98“畫圖”窗口中畫線。此面小旗由兩部分組成，分別是旗桿和旗面，旗桿是一條直線，可以使用“直線”工具畫出，旗面由三條曲線組成，可以使用“曲線”工具畫出。教學中教師在提出任務后，應讓學生自己分析小旗的組成，并讓學生設想使用怎樣的畫圖工具來畫這面小旗比較合適、比較方便。然后，具體來學習畫旗桿(直線)和旗面(曲線)的操作步驟。

　　二、教學課時的設計：

　　《畫線》這課內容的教學目標重難點是如何畫旗面，也就是如何畫曲線？特別是曲線的調整分為兩次整，如果只是調整一次的話，就會出現一些麻煩的事。另外，曲線只有調整的十分到位才有美感，因此，培養學生的美感也是這節課的一個重點。因此，本課計劃用兩課時來完成。第一課時：讓學生先根據教師出示的小旗圖自己說一說平時畫法，然后自學課本上的畫法。以小組的形式在電腦上畫一畫。最后總結經驗、學生自己練習作畫。第二課時主要學習用鉛筆作畫以及與直線、曲線的協同畫畫。

　　三、課堂教學的整體思路：

　　由于上文已經對這一部分內容的教學作了具體的闡述，因此，本節課的教學過程如下圖：

　　1.分析本節課的教學目標，設計具體的任務。（課前）

　　2.提出任務

　　3.從任務中引出信息技術學習目標

　　4.為完成任務，學習信息技術學科知識

　　5.學生利用掌握的信息技術知識完成任務

　　6.任務評價，突出信息技術目標

　　四、教學過程設計：

　　在教學過程中，主要采用學生自主探索、協同學習的方式，共同來完成教學內容，培養學生多方面的能力。

　　1.聯系美術學科知識，明確學習任務。

　　課堂一開始，我就出示一面小旗圖，問學生你們覺得畫這樣的小旗簡單不簡單？今天這節課我們就來一起學習畫這面小旗。

　　（1）這面小旗主要有哪幾個部分？

　　（2）應先畫什么？后畫什么？

　　（3）直線和曲線分別應該怎樣畫？

　　２.自主學習，互相幫助，共同完成。

　　在具體教學中，分為自主學習和互相討論兩個過程。先讓學生結合自己提出的困難，自己看書，邊看邊操作，對不明白地方作一標記，完全根據自己的學習能力選定學習進度。而在討論學習階段主要是先由同位討論，后由以四人為小組，先由組長收集全組的不懂問題，然后組織全組給予解答；接著繼續圍繞課堂學習的主題展開討論，最后由組長整理，準備向全班匯報。

　　３.匯報交流學習成果，發展和提高學生的智力。

　　全班學生根據自己學習、試驗展開討論，經組長整理后，在全班匯報，著重體現了學生的口頭表達能力，思維的條理性、發展學生智力。在此環節中，學生之間可以互相分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的；老師則可以通過學生的'回答，檢查學生對板書的三個問題的解答。在各科教學中，給學生匯報交流的機會是課堂教學中的重要環節，真正體現了學生的主體性，在交流中學習，在交流中提高。

　　４.利用學習成果，完成提出的任務。

　　在學生掌握了完成任務的技能方法后，立即引導學生充分利用這些知識，說一說自己還想畫些什么？然后師出示試一試中的幾個圖畫，讓學生根據自己剛才所學的知識和技能去完成。

　　５.評價交流，突出信息技術學科教學目標。

　　學生在掌握了如何畫直線和曲線的技能后，將同學們自己畫的作品向全班同學進行交流，并由同學們進行評價。通過成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現了學習過程的創造性；同時，我先讓學生個別交流，最后誰愿意將自己的作品呈現給大家，其中大部分同學躍躍欲試，由于時間關系，一位同學將自己的作品拷貝到軟盤上，在教師機上向大家呈現。后在學生評價作品時，老師通過兩個問題：“如果在畫的過程中畫錯了怎么辦？”“怎樣才能使看書的圖更美？”

　　總之，在這堂課的教學中，采用任務驅動法，加強信息技術學科與其他學科教學的整合意識，讓學生真正懂得信息技術就是一種幫助自己學習的工具，優化教學過程，充分給學生探索、協同學習，自我評價的機會，發揮了學生的主動性，同時也讓學生掌握了新的學習方法和新的學習形式，讓學生真正成為學習的主人。

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