2017法醫大學專業大學排名

　　法醫學專業培養具備系統的法醫學理論和技能,能在司法機關和鑒定機構從事法醫學及相關司法鑒定工作的專業人才。那么我國法醫專業的大學排名如何呢?下面是陽光網小編給大家整理的法醫大學專業的大學排名，供大家參閱!

　　2017年法醫學專業大學排名

　　全國共有12所開設了法醫學專業的大學參與了排名，其中排名第一的是四川大學，排名第二的是西安交通大學，排名第三的.是河北醫科大學，以下是法醫學專業大學排名列表：

　　以上法醫學專業大學排名是根據法醫學專業在熱門省市(北京、湖北、廣東等)的錄取分數線綜合排名，供大家參考。

　　2017法醫學專業考研學校排名

　　全國共有20所招收法醫學專業研究生的學校參與了排名，其中排名第一的`是復旦大學，排名第二的是四川大學，排名第三的是西安交通大學，以下是法醫學專業考研學校排名具體名單：

　　以上法醫學專業考研學校排名，供大家參考。

　　法醫學教育現狀

　　1、我國獨特的現代法醫學專業教育模式

　　宋代宋慈的《洗冤集錄》是世界上最早的法醫學著作，標志了我國古代法醫學在世界的領先地位，然而由于傳統儒家文化和鬼神世界觀的影響，我國的法醫學發展長期停滯不前，而西方世界經過文藝復興及自然科學的迅速發展后，在近代時已經遠遠超過中國。我國現代法醫學直至1913年民國政府發布《解剖規則》時才正式宣告形 成，較西方晚了上百年。

　　法醫學發展至今，形成多個分支學科，包括法醫病理學、法醫臨床學、法醫物證學、法醫毒物及毒理學、法醫人類學、法醫齒科學 等。社會上普遍認為法醫學就是“解剖尸體”，實際上它并不等同于解剖學或病理學，法醫工作者主要解決涉及與人身傷、病、殘及其他生理病理狀況等有關的醫學 問題，從而提供相關的線索或法律證據等，后二者主要是研究人體結構或發現人體組織的病變而為治療提供依據。由于不同的國家司法體制存在差異，故在提到“法醫”時所指的工作內容也有所不同，比如美國的法醫是法醫病理學工作者，主要解決與法律相關的涉及死亡的案件，明確死因、死亡時間和方式等;而中國的法醫則更像一個“雜家”，從現場勘查照相到檢查傷者，從檢驗血痕到化驗毒物，從解剖尸體到檢查骨骸，幾乎無所不為。工作內容的差異源于截然不同的培養模式，仍以美國為例，從事法醫學工作者首先需經過4年的理工科大學學習，再接受4年醫學院的教育，畢業后首先取得病理醫師資格,才能取得法醫病理醫師資格，病理醫師 資格的取得須通過進修病理解剖學或臨床病理學或二者兼修,考試合格者可得到一資格證書,具備這一條件再進修法醫病理學,通過考試才能獲得法醫病理醫師資格。相比之下，目前我國的法醫學專業學生的培養時間就要短得多，高中畢業后進入醫科大學的法醫學專業，進行5年的本科學習就可以了。

　　新中國的法醫學工作者的培養大致分為兩個階段和兩種模式：第一階段是法醫高級師資人才及司法系統 法醫工作者的培養。1951～1956年間，衛生部分別委托南京大學醫學院、沈陽醫學院，由法醫學家林幾(中國現代法醫學奠基人)及陳東啟等主持開辦第 一、二屆全國法醫學高師班，為各高等醫學院校開設法醫必修課培養了法醫高級師資人才。

　　1952～1956年上海法醫研究所先后辦班三期，培養法醫300多 名，分配至全國各地公、檢、法系統。***期間我國的.法醫學事業處于停頓階段。第二階段是法醫學本科專業確立，這在世界上首創了招收法醫學專業學生的法醫 學教育模式。1983年，教育部聯合公、檢、法、司、衛等部門在太原晉祠召開“全國高等法醫學專業教育座談會”，形成了《關于加強我國高等法醫學教育的初 步意見》，確定中山、華西、西安、上海、沈陽、同濟六所部屬醫學院設立法醫學專業，招收法醫學專業學生。兩種模式：一是直接錄取高考學生為法醫學專業學 生，畢業后直接分配到用人單位工作，二是從臨床醫學畢業生或已從事臨床工作的醫生中抽調，進行短期進修學習后(甚至沒有進行任何系統的法醫學專業知識的學 習和培訓)就直接從事法醫學工作。

　　2、我國法醫學本科專業招生大幅增加

　　目前國家開設法醫學類法醫學本科專業的院校由最早的6所增加到 10所，即北京的中國協和醫科大學，山西的山西醫科大學，遼寧的中國醫科大學、中國刑事警察學院，上海的復旦大學，安徽的皖南醫學院，湖北的華中科技大 學，廣東的中山醫科大學，四川的四川大學，陜西的西安交通大學，學制為5年(最初幾屆為6年)。上述各高校于1985年以后陸續開始招生，每屆40人左 右，故每年約培養法醫專業本科生400人，截至2008年底的24年來共招生約9600人，其中2000人尚在校，畢業約7600人。然而我國法醫學專業 本科生的招收實際上已經失控，高等教育改革后，自1999年高校全面擴招，有些省屬醫學院校不具備招生條件也在招收法醫學專業學生，據不完全統計，目前全 國93家醫學院校中，約有23所在招生。如仍以每年招生40人計，這多出來的13所院校在1999～2008年10年間至少招生5200人，而校方在經濟 利益的驅使下，實際招生人數遠超過40人，不少學校甚至一年就招100人以上。由于缺乏公開的數據來源，目前對這些學校的招生人數已經難以統計。招生規模 的盲目擴大，一方面使得生源的質量不斷下降，一方面使高校的師資和物資配置都難以達到要求，直接的后果是導致教學質量的下降，并為學生畢業后就業難和質量 差打下伏筆。

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