感受小學作文

時間：2022-12-01 15:02:07 讀后感我要投稿

感受小學作文

感受小學作文1

　　我穿著厚實的棉襖，走到院子里。

感受小學作文

　　周圍的空氣像是凍住了一般，一片冰冷。我哈了口氣，熱氣在觸碰到空氣的一瞬間，一下子變成了白霜。一陣冷風吹來，連忙將頭往棉襖里縮了縮。

　　甜甜！快來看，爺爺這里有好玩的！爺爺那興奮的喊聲傳入我的耳中。我頓時清醒了過來。我連忙沿著聲音傳來的方向小跑過去。

　　只見爺爺蹲在一個臉盆旁，高興地沖我招了招手。我也連忙湊了上去。

　　一個藍色臉盆之中原本盛滿了水，竟然凍成了一個一塊圓形的、厚厚的玻璃，淡淡的陽光灑在上面折射出七彩的光芒。冰塊厚厚的，約有大拇指般厚度那透明的、清涼的樣子格外討喜。我迫不及待地伸手摸了摸，一股涼意倏地鉆進我的身體。我輕輕敲了敲，發出了清脆的當當聲。

　　爺爺見我高興的樣子，連忙問好玩不？

　　我愛不釋手地把弄著冰塊，饒有興趣地答道：喜歡喜歡！

　　玩著玩著，我情不自禁地吟起一首詩：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。爺爺聽了連忙拍手叫好，還用他并不標準的普通話與我一同興致勃勃地朗誦起來。祖孫倆不禁相視而笑。我學著老師的模樣，將意思解釋了一番。爺爺一聽，卻是眼前一亮，拉著我的手，那咱們也學古人的.做法，來弄冰吧！我之前怎么就沒想到這個好玩的法子呢！好，那趕緊開始吧！我連忙答道。

　　我蹦蹦跳跳地從屋里拿了根粗線和一截小木棍。爺爺則小心翼翼地從盆中拿起大冰塊，慢慢地移到軟墊上。又取來兩根吸管，把一根吸管口貼近冰塊，鼓著腮幫子一口一口用盡地吹，我在一旁驚奇地看著，吸管口的冰塊竟漸漸被吹出一個小孔！哇，爺爺真有辦法！讓我來讓我來！不多時，孔打好了。我連忙將粗線遞給爺爺，我們一起把冰塊立起，爺爺將線揉了揉鉆進了小孔，將繩子系好。大功告成！

　　我提著繩子，拿著木棍，在院子里跑來跑去，將冰塊那清脆的聲音留在了角角落落。冬陽洋洋灑灑地落進來，鋪滿整個院子，幾只小鳥從遠處飛來，停在樹上婉轉地鳴叫，似乎想要與我比個高低。爺爺則在一旁笑瞇瞇地看著我。父親、母親也出來了，他們站在門前樂呵呵望著我和爺爺。

　　童年的游戲已然遠去，那人、那冰、那聲，那溫馨、快樂、幸福的感受，卻恒久地留在我心中久久揮之不去

感受小學作文2

　　我已經久久沒有登陸過博客了，現在剛一登陸，就想起了今天的三節語文課。

　　今天剛到校，門已經開了，我就進了教室，我是第一個進教室的，剛進教室，教室里的椅子整整齊齊的擺放著，我看了看課程表，又到了有三節語文課的一天!真希望今天的語文課能過的很愉快。

　　晨讀下課了，語文老師何老師笑嘻嘻的大跨步的走上講臺，上課，起立，“老師您好”，伴著我們不整齊的問候，今天的第一節課，語文課就這樣開始了。

　　看著老師的書里夾雜著四單元測試卷，我的心“砰砰”飛速的跳了起來，看著老師吧測試卷一點一點的拿出來，我都能感覺到我的心在飛速的運動中。老師念到我的測試卷的時候，“楊”啊!“少峰”快說呀!雖然間隔不到一秒鐘，但是我卻覺得時間已經很長了，“70分”我的心立刻安靜了下來。(中午又寫了一份卷子，95分。)老師把課上到這里，我就覺得這三節課應該很有意思。

　　接著老師開始了課程。

　　老師讓我們翻開課本第五單元，第一節課老師讓我們把第五單元中的五篇文章讀了一遍，下課了，時間很短暫，但是在看課文的中間，我有點走思了，沒有好好讀，導致下面的'幾節課我沒有舉手發言。

　　數學課過后，第三節課上課了，何老師跟以前一樣，笑嘻嘻的大跨步的走進來。這次老師沒有讓我們起立，直接就上了課。第三節課和第四節課都是語文課，所以老師就利用這兩節課問了我們問題。老師一課一課的分析，跟我們講，大多數時間還是同學們在講，在發言。我沒有積極的發言，大概是因為以上的那個原因吧!

　　分的來說：第21課：的兩首詩我沒有背熟，還不懂它們的意思。第22課：我舉手不積極，剛想舉手就被別人搶了。第23課：我有點看不懂，經過老師和同學們的一番描述后，我懂了。第24課：不知道這篇課文告訴了我們一個什么樣的啟示。第25課：我知道了“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!”

感受小學作文3

　　歐文曾說過,“人類的一切努力的目的在于獲得幸福。幸福是什么？幸福是一種感覺，感動就是一種幸福。幸福就像作家畢淑敏說的：世上有預報臺風的，有預報蝗蟲的，有預報瘟疫的，有預報地震的，但沒有人預報幸福，其實幸福和世界萬物一樣，有它的征兆。清晨，旭日東升，溫柔的陽光灑向人間，撫摸著我的臉，心，感覺暖暖的。這，就是幸福的征兆。當我們在寫作業時，一邊寫，一邊貪婪地記下知識的結晶。這時，筆尖沙沙的響聲，就是幸福的征兆。走在小河邊，兩岸的楊柳隨風擺動，魚兒和鵝卵石正在編制著充滿活力的動態畫面。這時，小河潺潺的流水聲就是幸福的征兆。幸福的感覺是美好的，幸福的味道是甜美的。只不過它比玫瑰更芬芳，比棒棒糖更甜蜜，比巧克力更濃郁，比咖啡更香醇...... 幸福是什么？“幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的`一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的字條......這像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發熠熠生輝。” 幸福在哪里？當我們與家人一起散步時，幸福就在那溫馨的眼神里；當我們和朋友們一起玩耍時，幸福就在那燦爛的笑容里；當我們與同學在一起探討難題時，幸福就在那激烈的爭辯里；當我們想象著自己的未來時，幸福就在那美好的憧憬里。幸福有時不一定是甜的，快樂有時也不一定就是幸福。快樂只是表面的開心，而幸福是發自內心的快樂和欣慰。因此，只要你是幸福的，那你一定是快樂的。讓我們一起追求幸福吧！在生活中快樂成長，在成長中感受幸福。

感受小學作文4

　　許哲鋌

　　今天，我們小桔燈作文班上，老師給我們每一位同學發了一張白紙。同學們和我都丈二和尚——摸不著頭腦，我不知所措地問：“老師，你給我們一張白紙要干嘛呢？”原來是讓我們做“親情”的選擇題。

　　首先，老師讓我們在白紙上寫上十個跟自己親近的人。于是我不假思索地寫了十個：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、小姑姑、哥哥、表姐，還有嚴浩楠。

　　然后，老師又讓我們劃掉相對跟自己不那么親近的人。我仍然毫不猶豫地劃掉了哥、表姐、外公、外婆和小姑姑。

　　老師再讓我們劃掉兩個人，這時我便遇到了一個困難：到底劃掉誰呢？我開始猶豫不決。我冥思苦想，只好狠下心來把爺爺奶奶給劃掉了。

　　劃去奶奶？不行。媽媽去工作了沒時間照顧我，奶奶一把屎一把尿地照顧我三年，終于我會走路了。因為我要嘗試著走路，奶奶在后邊跟著我，一不小心被絆腳石絆了一腳摔破了腳住院一星期，這讓我很愧疚。奶奶的'愛就是連綿不斷的江水，很長很久。

　　老師再讓我們劃去兩個，我更加被困在深淵里。我劃去了嚴浩楠和媽媽。

　　媽媽的母愛是——一縷陽光照耀著我成長，母親是一棵大樹，我在樹蔭之下乘涼，為我遮風擋雨，從小到大保護我。我和嚴浩楠是擁有深情厚誼的“兄弟”，他在我遇難之時常常來幫助我，我也不忍劃去他啊。

　　最后我留下了爸爸，爸爸是我人生中的另一位老師。他教我怎樣做人，怎么樣關心他人。父親的愛是一頓打罵，讓我在打罵中懂得道理。

　　遇到這次的游戲，讓我深深地體會到親情和友情。這是一次我人生中難忘的游戲！

　　指導老師：湯老師

　　評語：小作者通過這個游戲，對“親情”這個詞有了更深層的感悟，不僅流暢寫下了游戲過程，還通過設問的形式，邊敘事邊抒發感情，讓讀者也感受到了這幾個親人對你的愛！

感受小學作文5

　　寫作能力是語文素養的綜合體現。然而目前大多數學生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦于作文，煩于寫作，寫作興趣更無從談起。長此下去，不僅影響學生作文能力的提高，而且不利于學生語文綜合素養的培養。因此，搞好作文教學是每個語文教師必須思考的問題。只有讓小學生感受到作文的快樂，作文才不會成為學生的負擔，才會在快樂中作文。

　　一、培養興趣，激發寫作靈感

　　興趣是入門的向導。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣愛好引起的。激發興趣和愛好是培養作文能力的關鍵。因此作文教學離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學效果。

　　創設情境，激發寫作興趣，情動于衷而成于言。教師要充分發揮“情感”在作文教學中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學生與作文中人物的心理距離，使學生設身處地的去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學中要通過各種途徑，在習作指導中創設豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學的情感因素，激發學生共鳴，并創造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作打開通道。

　　注重感受，激發寫作熱情。筆為心聲，敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善于激發和保護好學生的這種熱情、沖動和愿望。有些作文是可以通過把學生帶到生活實際中去，讓他們親身體會，更利于表達。如《記一次野炊活動》可以把學生帶到大自然中去野炊，把學生分組，各選一個組長，讓他們自己分工，進行野炊活動，在他們有感知的基礎上，回家寫好作文初稿，在課堂上再進行作文指導，針對學生作文，回憶活動情景，教師指導起來輕松，又可指導到點子上。這樣學生的作文比干巴巴的課堂指導效果好多了，學生的作文興趣也高，激發了學生寫作的欲望。放手讓學生說真話、實話。心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。例如：筆者發現部分學生有寫日記的習慣，而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”、“觀察日記”等，并在全班朗讀，教師適當的給予鼓勵和表揚，使學生明白了作文就是在記錄自己的真實生活，也使學生感受到寫作文很簡單，(教學論文 )從而產生強烈的`情趣。

　　二、廣泛積累，給作文不竭之源

　　指導學生作文，要從內容入手。寫作文困難的學生雖然興趣被激活了，但往往還是“無話可說”，“無事可寫”。因此，教師有必要幫助學生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。

　　重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來，到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學生思維的引線打開，使學生舉一反三、去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

　　開啟閱讀之門，讀破萬卷書，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累語言，提高語文素養，學生才能準確生動地表情達意。因此，在作文教學中，要引導學生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，把語言還原于生活，發表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學時機，布置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強的時代感，內容豐富，語言優美。教師要抓住每篇課文的特點，加強練習訓練，使學生從中學到好的表現形式、手法，并應用于作文中來。

　　三、自主寫作，給思想馳騁的天地

　　新課程標準提倡學生習作“怎樣想就怎樣表達”。自由表達，真實寫作是小學生寫作教學的重要指導思想。因此，教學中要使學生養成勤于動筆，自主寫作，樂于表達的興趣和習慣，充分發揮學生的主體精神，掃除心理障礙，真正做到無拘無束，自由自在的表現他們的所見、所聞、所感、所思時，才有可能進行有創意的表達，寫下真實的作文。

　　注重觀察，拓寬寫作思路，擴大生活范圍，豐富見聞和經歷，留心觀察周圍事物。只要留心，身邊事事皆可入文。啟發引導學生觀察周圍事物，對學生思路的拓寬能起到很大的作用。如在講解《寫周圍的一處景物》作文課時，筆者提前把作文要寫的對象布置給學生，讓他們運用所學的觀察方法，以觀察為主收集材料，積累表象，深入分析，豐富想象。結果在課上，學生情緒高漲，都想把自己觀察和想象到的說一說。通過交流，大大拓寬了學生的寫作思路，這樣寫作文時就有話可說了。

　　營造良好的表達氛圍寬松、和諧、愉悅的寫作環境是學生自由表達、袒露真情所必需的。因此，教師要創設一個民主寬松的習作氛圍，消除學生畏難的心理，讓作文成為他們的一種內在需要。在教學中，教師可以對習作的內容、形式、字數等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進去；可以鼓勵學生寫自己的真實想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強他們寫作的自信心；可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來，學生敢想、敢說、敢表達了，作文也就不在是什么難事了。

　　提供自由表達的空間學生敢說真話、實話、心里話了，但還需要教師給他們提供一個自由表達的平臺，來實現他們的表達欲望。教師在閱讀課上要有意識地安排一些小練筆。如寫

　　讀后感，續編故事，把課文概述的內容寫具體，為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語，為寫人記事的課文增加細節描寫。此類練習費時不多，卻可以為學生自由表達提供廣闊空間。學生練的多了，作文能力也就提高了。

　　四、感受成功，給學生作文動力

　　學生作文完成，需要鼓勵和幫助。“善表現”是學生的天性，教師要想方設法為學生創設展示作品的機會。

　　1.充分利用好校內公共平面媒體。教師要充分利用好班級的墻報、校園內的黑板報和紅領巾廣播站等宣傳陣地，使學生在墻報上能讀到自己的作品，在廣播站能里聽到自己的作品，將會大大增強學生的成就感，激發學生的寫作興趣。

　　2.經常鼓勵學生把其成功之作向報刊雜志投稿，學生的作文一旦獲獎或發表，成功的喜悅會引發一種強大的創作動力。同時還會帶動很多學生，從而形成良性循環，讓所有的學生都把寫作當成一種樂事。

　　習作有路趣為徑，學海無涯樂作舟。放手讓學生多寫、多讀、多練，使學生由不愿寫到樂于寫，從而提高了習作水平。總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，因材施教，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材，切實調動學生的寫作興趣，相信學生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。

感受小學作文6

　　記憶中，覺得從高中畢業以后就再沒寫過一次作文。這次心血來潮，不知道還會不會寫？

　　小時候，過年是我們姐弟們最高興的事。那時候一到過年，爸爸媽媽就給買新衣服，有時候是媽媽自己親手縫制的衣服。還有新鞋都是媽媽一針一針納出來的，特別是還有好吃的.。平時只有家里來客人了，我們幾個才可以吃到小孩們都喜歡的糖啊，水果啊，過年的時候就不一樣了，沒有客人來，也有好吃的了。那時候過年多好。

　　而現在，我也步入而立之年了，父母也都老了。很多時候想起他們，心里就發堵。都快60多歲的人了，還在為了家庭忙碌著。真恨自己，為什么就沒有本事，讓他們能享享清福呢？現在我的孩子也快3歲了，每天看著他無憂無慮的樣子，時常會想起父母。會想起他們在我們小時候上學時對我們的思念，在我們上高中住校時對我們的思念，在我們上大學時對我們的思念。他們供我上學不容易，可我到現在還不能孝順他們。他們現在身上的擔子還很重。所以，隨著年齡越來越大，我一點也不希望過年。有和我一樣感受的嗎？

感受小學作文7

　　春節，是一家團圓的日子，孩子們愛過春節，因為春節能拿到壓歲錢，大人們愛過春節，因為春節朋友可以歡聚一堂，老人們愛過春節，因為春節忙碌工作的兒女能回家。總而言之，春節是中國人最重視的節日，這一天，除非萬不得已，必定趕回家走團圓飯。

　　家鄉有春節從臘月初旬就開始了，臘月剛開始，家家戶戶就把自家養的豬給殺了，這叫殺年豬。這是圖來年家里六蓄興旺。人們把豬肉分為兩批存放，一批放在冰箱里，做年菜時再拿出來，另一批撒上鹽，放進瓷缸里密封起來做臘肉，到了年底拿出來時就變得黝黑黝黑的，有一種說不出的美味。

　　孩子們過年要做的第一件大事就是買鞭炮。所以孩子們成了鞭炮店的常客了，鞭炮店有各種各樣的鞭炮，琳瑯滿目，有小蜜蜂，降落傘，沖天炮等，這一排一排又一排的`鞭炮使人們應接不暇。孩子們對鞭炮再是愛不釋手了，而大人們更美洲的則是大街小巷上的紅對聯了。

　　孩子們打打鬧鬧的玩，大人們慌慌張張的忙。轉眼間就到了新年。

　　大年三十真熱鬧，一大清早，太陽還躲在云里，人們就開始做年菜了。街上都是酒肉的香味，讓人垂涎三尺。這一天，男女男少都穿上了新衣，門外貼了對聯，屋前掛了紅燈籠。除夕夜則更熱鬧了，晚上，一家人圍坐在桌子旁。一起吃餃子，聊家常，打麻將，看春晚。這一晚除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　年雖過完了，但過年時的快樂還存在人們的心中，在鞭炮聲中，新的一天邁著沉重的步子向我們走來。

感受小學作文8

　　考試后的感想 “叮鈴——叮鈴——”自從數學考試結束之后，我不知道考得成績怎么樣。

　　由于心里一直忐忑不安，我不得不去問成績。老師一找出卷子，我大吃一驚：數學成績沒有我想象得那樣理想。老師說，我有14分是因為馬虎而錯的'，有的是計算不認真，有的是答案不完整，還有的是讀題不仔細。

　　我心里想：這次考試成績不理想，不是因為自己不會，而是因為粗心、馬虎、不認真。

　　我以后一定要好好學習，克服粗心、馬虎、不認真的毛病，爭取在期末考試中取得好成績。

感受小學作文9

　　盡管付出與收獲不一定成正比，但是有些人依舊選擇付出。

　　——題記

　　幸福是什么？幸福，是依偎在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福，是撫摸兒女細嫩皮膚的慈愛；幸福，是注視父母滄桑面容的敬意。幸福讓一千個人來回答固然會有一千種答案，我自然也不例外。

　　父母是我們的避風港。世界上，沒有哪一個父母不愛自己的孩子，無論自己的孩子是叛逆，是乖巧，是笨拙，父母都一視同仁。從我們來到這個世界的那一刻起，父母就開始了無怨無悔的付出。父母付出的是最偉大無私的愛，

　　父母為了給我們最好的生活環境，在外奔波勞累，對我們只字不提；父母為了讓我們吃飽穿暖，不惜自己受凍挨餓；父母為了讓我們健康快樂的成長，在外受到委屈也只是微笑帶過；父母為了讓我們……父母付出的東西很奇怪。

　　說起來很少，做起來卻很多。這就是愛。人們都說﹕愛是在你不經意間默默流淌著。父母的愛又何償不是呢﹖從我們出生的那一刻起，父母就在默默的付出，父母為我們每一次的哭而憂愁，父母為我們每一次的笑而開心，父母為我們第一次開口叫“媽媽，爸爸”而興奮的一夜未眠，父母為我們第一次學會走路而激動的四處炫耀……

　　回到家看見父母慢慢蒼老的面孔，那一縷縷白發，長滿老繭的手，逐漸彎曲的腰背，那一盞盞永遠為我們留著的燈，一幕幕揮之不去的回憶，一桌桌我們愛吃的'菜肴，都訴說著父母那默默的付出，父母的付出豈是這蒼白無力的文字可以敘說的完。父母的付出傾注了多少他們給予我們的愛，這種偉大的愛、付出、包容，正是使我們感到幸福的根源……

　　同學們，我想你們的父母也是這樣的，自從我們出生起父母就開始對我們無私的奉獻他們的愛，這是難以用某種東西來衡量的，所以，我們就要好好學習，報答父母，懂得他們對我們的愛。將這種幸福的感覺傳遞給父母，將這種無私的付出作為我們的付出的動力，讓父母也感受到這種無法言說的幸福。