短語類型巧判斷的教育論文

　　短語是語法系統中起橋梁作用的一部分，它介于詞和句子之間。既有詞的特點，又有句子的特點，所以叫做短語（短小的語句）也叫詞組（詞與詞的組合）。而漢語中詞和詞的組合能力很強，所以句子大都是由短語構成的。有的句子本身就是短語，只不過是加了一定的語氣或語調，如：我們唱歌。刮風了！掌握短語的構成、類別、性能是進一步掌握句法的基礎。并且掌握辨別的類型不僅是大綱的規定，也是考試的主要語法部分。現著重介紹一下短語的類型判斷，以便于老師和學生的學習。

　　一、并列短語

　　即由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞組成的短語。前后詞之間是并列關系。如：老師和同學，調查研究、雄偉壯麗等。從以上的定義及例子的特點可以看出，要判斷某一短語是否是并列短語，可用以下兩種的任意一種。

　　（1）“和”字判斷。有和的自不必說，無“和”相聯的，我們可在短語之中的兩個詞間加上一連詞“和”，如果意思沒有發生變化，則可判斷為并列短語。如“美麗大方”中間加上“和”為“美麗和大方”，意思沒有發生變化，而“我們祖國”中間加上“和”就成了“我們和祖國”，意思發生了根本變化。那它就不是并列短語了。

　　（2）調換位置法。即短語的兩個詞互調位置，如果意思沒變，則也可以判斷為并列短語。如：雄偉壯麗，安全可靠，也可以說成壯麗雄偉，可靠安全。

　　二、偏正短語

　　由名詞中心語和定語或由動詞、形容詞中心語和狀語組成的短語，中心語與前面的定語或狀語之間是被修飾和修飾的。這類短語之中是有主次之分的，因此被稱為偏正短語。如：我的老師，熱情的顧客，大膽發言，更加堅強等。判斷其方法有：

　　（1）“的”、“地”判斷法。一般情況下，有“的”、“地”的一定是偏正短語，而沒有的我們也可以如法炮制給它們加上“的”或“地”來判斷。如：中國電信，加上“的“為“中國的電信”，大膽發言，更加堅強加上“地”為“大膽地發言”、“更加地堅強”意思都更明確了。

　　（2）更換前面的修飾語而類型不變的，亦為偏正短語。如：“我的老師”前面的“我”可更換為“你”、“他”、“我們”“你們”而類型仍沒改變，又如“專心學習”前面的“專心”也可換成“用心”、“勤奮”、“刻苦”而仍未改變其類型。

　　三、動賓短語

　　即由動詞和賓語組成的短語。其關系是支配與被支配的關系。如吃晚飯，蓋房子，開玩笑等。其判斷方法為：

　　（1）看是否符合“怎么樣+什么”的形式。如上例中吃晚飯可答為“吃什么？”“吃晚飯”“怎么樣晚飯？”“吃晚飯”

　　（2）對詞性判斷準確力強的同學，可用動詞+名詞（代詞）來套，符合這一形式的，無疑是動賓短語。

　　（3）借用英語中的動詞分為及物動詞和不及物動詞。如果這個動詞是及物動詞，則為動賓短語，因為只有及物動詞才可以帶賓語。

　　四、動補短語、形補短語

　　由動詞或形容詞和補語組成的短語。其關系是補充和被補充的關系。如洗得干凈，大得多，看幾回，吃好，好幾次等，判斷方法：

　　（1）“得“字判斷。有”得“既是，無“得”的可加“得”辨別，加上“得”不改變原意的，如：吃得好與吃好無多大變化。

　　（2）可套用動詞（形容詞）+非名詞或代詞的形式，此式與前邊的動賓短語的判斷（2）可構成區別關系，如看書與看幾本，一套用形式就很容易判斷出，看書是動賓短語，而看幾本是動補短語，因為“幾本”是數量詞，既非名詞也非代詞。

　　五、主謂短語

　　即由主語和謂語組成的短語，其關系是陳述與被陳述的關系。例如，果子成熟，天氣好等。判斷方法：

　　（1）是否為“什么+怎么樣”的形式。如“什么成熟?”“果子成熟”“果子怎么樣”“果子成熟”

　　（2）在短語中間加“是”，如果意思不變，則為主謂短語。如“天氣好”中間加上“是”成了“天氣是好的”，意思沒有發生變化。

　　至于介賓短語，也是比較好判斷的，只要看是否含有介詞就可判斷了。其主要作用是作補語或狀語而不作句子的主要成分主、謂、賓。

　　我想，只要能理解每種短語類型的含義及前后詞的關系，再加上以上所講的方法，短語類型的判斷也是輕而易舉的事。

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