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卓越工程師教育背景下電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革論文
摘要：對(duì)當(dāng)前電類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題加以分析，結(jié)合當(dāng)前“卓越工程師教育”的背景，有針對(duì)性地闡述了加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑，從學(xué)生主觀以及外界客觀因素等方面探討了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：卓越工程師；畢業(yè)設(shè)計(jì)；電類專業(yè)
高�！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，由教育部率先啟動(dòng)的一項(xiàng)重大改革計(jì)劃。該計(jì)劃著力解決高等工程教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問題，加緊培養(yǎng)一批創(chuàng)新性強(qiáng)，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的各類工程科技人才，提高科技創(chuàng)新能力，對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[1]。工科電類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)更是該計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣是學(xué)生動(dòng)手能力高低、創(chuàng)新精神強(qiáng)弱的集中體現(xiàn)。其不僅是對(duì)學(xué)生四年來(lái)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)及綜合應(yīng)用，更是一個(gè)分析問題、解決問題的鍛煉機(jī)會(huì)，是其走向工作崗位之前的預(yù)演。然而，近年來(lái)受到主客觀等多種因素的影響，本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以致于畢業(yè)設(shè)計(jì)難以達(dá)到預(yù)期效果。
因此，以當(dāng)前“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施為契機(jī)，探討如何提高電類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，扭轉(zhuǎn)工科學(xué)生理科化的傾向，構(gòu)建一個(gè)更加完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。本文就筆者自身近年來(lái)指導(dǎo)電類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，對(duì)該專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作進(jìn)行闡述和探討。
一、電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生態(tài)度不積極、時(shí)間安排不合理
近年來(lái)，在高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，使得學(xué)生壓力倍增，紛紛把考取研究生和找一個(gè)理想的工作作為頭等大事，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，這一矛盾對(duì)于通常安排在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)而言顯得更加突出。在自主擇業(yè)、雙向選擇的導(dǎo)向下，不少學(xué)生工作的選擇面都比較寬，傾向于到外地工作，因此學(xué)生將花費(fèi)大量的時(shí)間在學(xué)校和中意的工作地之間來(lái)回奔波，這都將不同程度地干擾畢業(yè)設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行。此時(shí)，如果學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，往往就會(huì)出現(xiàn)選題避難就易，抱著無(wú)所謂的心態(tài)來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，那么其投入的時(shí)間和精力就更加捉襟見肘。
2.校外頂崗實(shí)習(xí)與校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系處理不恰當(dāng)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生應(yīng)用人單位要求提前到崗實(shí)習(xí)。然而到了工作崗位上，既要盡快熟悉新的工作環(huán)境，又要努力做好手頭的工作，在相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)生角色到員工角色的轉(zhuǎn)變，開始一種全新的生活，對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)在其心理上和生理上都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，很難再有精力去做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，如果學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)地與學(xué)校分處兩地，僅僅依靠學(xué)校指導(dǎo)教師的力量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，就更加鞭長(zhǎng)莫及。因此，不少教師出于無(wú)奈只能借助于現(xiàn)代通訊手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)、電話指導(dǎo)等，這種新型的指導(dǎo)方式缺失了傳統(tǒng)的師生面對(duì)面的交流和互動(dòng)，不僅使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量無(wú)法保證，而且也不利于對(duì)學(xué)生政治思想、心理狀態(tài)的把握。對(duì)學(xué)生而言，孤身一人在外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，更是缺少了與老師同學(xué)合作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)角度來(lái)看，也是一個(gè)不小的損失。更有甚者，部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后，由于專業(yè)不對(duì)口，工作環(huán)境根本不具備做畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件，尤其對(duì)于電類這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)而言，沒有最基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生又如何去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，只能馬馬虎虎，敷衍了事。
3.教師工作任務(wù)繁重、工程實(shí)踐機(jī)會(huì)缺失
一方面，近年來(lái)隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，師生比例失調(diào)。當(dāng)一位教師指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多的時(shí)候，往往難以顧及到每一名學(xué)生具體畢業(yè)設(shè)計(jì)的方方面面。另一方面，本科院校建設(shè)教學(xué)科研型大學(xué)的目標(biāo)決定了其科研任務(wù)的繁重。作為一所高校發(fā)展的中堅(jiān)力量，中青年教師大多肩負(fù)著教學(xué)與科研工作的雙重壓力，在績(jī)效改革考核的制度下，不少中青年教師完成考核任務(wù)已屬不易，難以保證隨時(shí)都能夠投入大量的時(shí)間和精力到每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體指導(dǎo)中。此外，由于教師常年在學(xué)校工作生活，很少能夠走進(jìn)企業(yè)，到企業(yè)中鍛煉進(jìn)修的機(jī)會(huì)更是寥寥無(wú)幾。長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致知識(shí)更新速度降低，無(wú)法把握時(shí)代的脈搏，脫離實(shí)際閉門造車，難以給學(xué)生提供最新的技術(shù)。
4.過(guò)程監(jiān)管不嚴(yán)密、考核環(huán)境單一化
一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)高校都制定有一系列的政策來(lái)監(jiān)管畢業(yè)設(shè)計(jì)，但往往是虎頭蛇尾。選題、開題和前期的方案論證階段實(shí)施得有聲有色，畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作也都能夠按照計(jì)劃緊鑼密鼓地執(zhí)行，然而往往到了中后期就麻痹大意、得過(guò)且過(guò)，這樣最終結(jié)果就是紙上談兵，答辯時(shí)僅僅拿出一篇內(nèi)容空洞的畢業(yè)論文，而一份脫離了工程實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)注定是索然無(wú)味的，毫無(wú)價(jià)值。工科專業(yè)教育的目標(biāo)是面向社會(huì)培養(yǎng)工程技術(shù)人才，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)緊緊圍繞工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)開展，畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核過(guò)程也不例外。然而，目前許多工科院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中往往重命題設(shè)計(jì)、重方案論證、重論文撰寫，而忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的考核環(huán)境。單一化的考核環(huán)境難以使學(xué)生進(jìn)入角色，難以理論聯(lián)系實(shí)際，不利于工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也無(wú)法起到積極的引導(dǎo)作用。
二、電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索
按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的總體工作思路和標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)”的工程教育理念，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的工程意識(shí)與素質(zhì)、強(qiáng)化工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，突出學(xué)生工程實(shí)踐，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，以達(dá)到強(qiáng)化整合培養(yǎng)的要求，逐步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
以畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為載體，樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、終身學(xué)習(xí)理念、工程實(shí)踐能力。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅停留在課題層面上的技術(shù)指導(dǎo)，甚至是包辦代做，而要深入到價(jià)值理念培養(yǎng)層面，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的方法與思路，培養(yǎng)學(xué)生批判性學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)新興趣。 1.動(dòng)員宣傳、提前布署
良好的心境、端正的態(tài)度是成功的一半。針對(duì)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，可以聘請(qǐng)專家或者在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面成績(jī)突出的畢業(yè)生做專題講座，以切身經(jīng)歷介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生端正態(tài)度，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、重要意義和具體要求。通過(guò)召開動(dòng)員大會(huì)、主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，消除畏難情緒，樹立積極的心態(tài)，合理安排時(shí)間，正確處理考研、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系。使得學(xué)生有明確的目標(biāo)，濃厚的興趣，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有一個(gè)良好的開端。
為減少就業(yè)、考研復(fù)試等因素對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的干擾，可以嘗試讓學(xué)生提前介入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。把當(dāng)前在第七學(xué)期末啟動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)布置工作，提前到第七學(xué)期初開展，這樣學(xué)生可以盡早接觸到課題，建立與指導(dǎo)教師的溝通，根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活安排設(shè)計(jì)進(jìn)度，以確保有充裕的時(shí)間投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中。優(yōu)秀者可以申請(qǐng)?jiān)诘诎藢W(xué)期初提前答辯，為今后到單位頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造便利條件，一舉兩得。
2.因材施教、深入企業(yè)
根據(jù)不同學(xué)生的情況，制定行之有效的措施加以指導(dǎo)。堅(jiān)持指導(dǎo)教師深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，一方面可以學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，另一方面還能加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系合作，可以帶領(lǐng)學(xué)生就一些來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際課題進(jìn)行前期的研究和探討。提倡和鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣及簽訂工作的方向自選課題，指導(dǎo)教師給予引導(dǎo)，幫助審核選題的性質(zhì)、工作量大小及難易程度，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題帶有一定的工程性和創(chuàng)新性。挖掘?qū)W生潛力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
學(xué)校方面，要為教師多提供現(xiàn)場(chǎng)參觀、企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)的科技攻關(guān)、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)改造活動(dòng)，以提高教師的工程素質(zhì)及技術(shù)開發(fā)能力。搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分利用校內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)設(shè)計(jì)營(yíng)造良好的工程實(shí)踐氣氛。
3.導(dǎo)師負(fù)責(zé)、聯(lián)合指導(dǎo)
實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)緊密結(jié)合的模式，針對(duì)需要在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，同時(shí)配備校內(nèi)校外兩名指導(dǎo)教師，分工合作、相得益彰。其中，校外指導(dǎo)教師由實(shí)習(xí)單位安排具有中級(jí)職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，與校內(nèi)指導(dǎo)教師相配合。校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向，指導(dǎo)畢業(yè)論文的撰寫；校外指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、進(jìn)度、質(zhì)量和學(xué)生出勤情況進(jìn)行督促。
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源于校外頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)，須經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，并簽訂委托畢業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)議書，明確對(duì)企業(yè)的要求，確保學(xué)生利益，防止企業(yè)只把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力使用。企業(yè)還必須具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)提供硬件保障。
4.加強(qiáng)監(jiān)管、嚴(yán)格考核
在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要嚴(yán)格各項(xiàng)管理制度，決不能認(rèn)為學(xué)生做得“差不多”了，就放松對(duì)學(xué)生的要求。殊不知“差不多”實(shí)際上是“差得多”，電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的中后期一般是進(jìn)行方案具體實(shí)施、論文撰寫的關(guān)鍵階段，此時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，促使學(xué)生完善電氣原理圖的設(shè)計(jì)，調(diào)試編寫的程序軟件，調(diào)試技術(shù)參數(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)仿真，動(dòng)手完成制版布線，焊接電路板，做出實(shí)物。
實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的外審制度。兄弟院校之間進(jìn)行交流，互審畢業(yè)設(shè)計(jì)以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核標(biāo)準(zhǔn)中加入創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)因子，對(duì)于參加過(guò)電子設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽等競(jìng)賽、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予肯定。
院系成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)，不僅有本院系的教師，還應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員以及兄弟院校的教師參與畢業(yè)答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。此外，根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)目己谁h(huán)境，不局限于在校內(nèi)進(jìn)行。例如在教學(xué)實(shí)踐基地、合作企業(yè)等場(chǎng)所進(jìn)行畢業(yè)答辯，便于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作、演示其設(shè)計(jì)成果，專業(yè)化的考核環(huán)境對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，使其能夠更快地適應(yīng)畢業(yè)后的工作環(huán)境。
三、結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生探求真理，提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低，將直接反映出人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。在剖析當(dāng)前電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題之后，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，密切配合教育部“卓越工程師教育”計(jì)劃的實(shí)施。通過(guò)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化工程意識(shí)，提升工程素養(yǎng)，使得本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
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