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美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)
美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)1
一、 高師美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作作品有抄襲傾向，似乎教師也認(rèn)可，有的學(xué)生甚至用課堂習(xí)作代替畢業(yè)創(chuàng)作，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致高師美術(shù)水平下降，不利于藝術(shù)發(fā)展。現(xiàn)在迫切需要解決這一問(wèn)題，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作的思維能力和表現(xiàn)能力，是我們當(dāng)前的主要任務(wù)。
二、 國(guó)畫(huà)教學(xué)人物、山水在高師美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的現(xiàn)狀和困境
眾所周知，人物畫(huà)要求造型準(zhǔn)確。繪畫(huà)功底欠佳的學(xué)生畫(huà)人物就有困難，可以看出現(xiàn)在畫(huà)水墨人物畫(huà)的人越來(lái)越少了。一些大型美術(shù)展覽中國(guó)畫(huà)多數(shù)是工筆畫(huà)，而且制作成份很多。
照我看來(lái)，教學(xué)大綱安排欠合理，學(xué)生畢業(yè)分配和畢業(yè)創(chuàng)作是一對(duì)矛盾。這一矛盾成為畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)難點(diǎn)，我們需要有新的教學(xué)模式來(lái)解決這一問(wèn)題。要提高畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)質(zhì)量，需要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始抓起，“羅馬不是一天建成的”。現(xiàn)在，我們學(xué)院已意識(shí)到這一問(wèn)題了。學(xué)中國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)、工藝設(shè)計(jì)和書(shū)法，基礎(chǔ)訓(xùn)練要有區(qū)別。中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練可以以線造型為主，工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練可以以結(jié)構(gòu)素描和意象素描為主，油畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練可以以明暗素描為主，這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，收到事半功倍的效果。要培養(yǎng)學(xué)生方方面面的能力，要想每樣功課都能精通是不可能的。所以有必要在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分層次教學(xué)，找出哪里是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。
藝術(shù)教育需要學(xué)生掌握技能的多樣化，而畢業(yè)課程卻要求學(xué)生具有從事某一項(xiàng)種類的藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)技能。這是多年來(lái)高校在教學(xué)改革中無(wú)法克服的教學(xué)難題。
學(xué)生是主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、工藝一律學(xué)素描，筆者在此并不是說(shuō)不學(xué)素描，學(xué)素描可以分類學(xué)，如白描（線描）、明暗素描、結(jié)構(gòu)素描，國(guó)畫(huà)可以學(xué)線描和意象素描等等。學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，像項(xiàng)鏈一樣，如果一個(gè)環(huán)節(jié)斷了，這條項(xiàng)鏈也就沒(méi)用了。要吸取教訓(xùn)，我們不能在教學(xué)上出現(xiàn)斷鏈，我們的藝術(shù)教育要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。教師為了完成畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)，容忍學(xué)生創(chuàng)作中抄襲，要遏制這種事情發(fā)生。可采取分層次教學(xué)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)要畫(huà)線描，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)油畫(huà)就要學(xué)明暗素描。在短時(shí)間內(nèi)，要完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)是不可能的，因此，藝術(shù)教育應(yīng)通過(guò)美術(shù)講座及名作欣賞來(lái)彌補(bǔ)，提高學(xué)生的能力。
學(xué)生為什么不愿選國(guó)畫(huà)專業(yè)呢？幾年學(xué)習(xí)下來(lái)，總是素描、色彩，人已經(jīng)畫(huà)麻木了，如果學(xué)國(guó)畫(huà)，還要拋開(kāi)原先學(xué)的明暗素描重新來(lái)學(xué)習(xí)白描。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)寫(xiě)意人物畫(huà)有一種恐懼心理，害怕畫(huà)壞，害怕失敗。原因是畫(huà)速寫(xiě)少，造型能力差。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的時(shí)期，人心漂浮不定，也是原因之一。據(jù)筆者調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)油畫(huà)的學(xué)生比例高于國(guó)畫(huà)，原因是水粉畫(huà)和油畫(huà)比較接近，容易學(xué)。
三、山水畫(huà)、教學(xué)新模式
畢業(yè)創(chuàng)作是高師美術(shù)一大難點(diǎn)，它涉及方方面面的問(wèn)題，需要協(xié)調(diào)發(fā)展，有條不紊地進(jìn)行創(chuàng)作。一般來(lái)講，學(xué)山水首先要學(xué)習(xí)清代“四王”的美術(shù)作品，采取臨本是1：1的比例，最好用放大鏡觀察，研究原作皴法及用筆方法，讓學(xué)生先讀一些有關(guān)“四王”的書(shū)籍，或上網(wǎng)搜索這些知識(shí)。多帶學(xué)生參觀美術(shù)展覽，讓學(xué)生感受藝術(shù)氛圍。
學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作，教師不必做硬性規(guī)定，必須畫(huà)什么，或者必須畫(huà)幾張等等，要給學(xué)生創(chuàng)作自由。筆者認(rèn)為這一點(diǎn)國(guó)外做的比我們要好一些，即使是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題他們也有兩個(gè)答案，供你自己去選擇。如：人類的起源問(wèn)題，有兩個(gè)不同的答案：1.人類的起源是由猿猴變的（進(jìn)化論觀點(diǎn)）；2.人類的起源是上帝創(chuàng)造的（宗教觀點(diǎn)）。不要把學(xué)生想象的翅膀給折斷了。有些保守派為了學(xué)生能安分守己，像對(duì)待動(dòng)物園的天鵝一樣把想象的翅膀給折斷了，希望只在湖里游玩，卻不讓它遠(yuǎn)走高飛。天鵝若不能高飛，那它就永遠(yuǎn)失去了原有的風(fēng)采。
筆者在教畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)采取了以下幾種方法：
（一）采風(fēng)及收集資料階段
1. 采風(fēng)是到大自然中去，它能陶冶情操，它能讓你去思考為什么。就像你感受最深的時(shí)候，能從心里發(fā)出感慨。當(dāng)你去看電影時(shí)，就能感受所發(fā)生的事情，但是和你親自經(jīng)歷的東西是不一樣的，比如經(jīng)歷過(guò)大海嘯的人和看大海嘯記錄片的人，這種感受是完全不一樣的。到生活中去讓學(xué)生真正體驗(yàn)到真善美，可以適當(dāng)安排學(xué)生把白天所看到的東西到晚上寫(xiě)一些自己感受最深的心得體會(huì)，并且與大家一起分享，這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。采風(fēng)不能像走馬觀花一樣，對(duì)你所感動(dòng)的東西要及時(shí)記錄下來(lái)，并且要收集你所需要的材料。收集材料要有選擇，選擇最適合表達(dá)你情感的物象。
2. 筆者在創(chuàng)作課中常常把學(xué)生集中在一起，把每一個(gè)學(xué)生的采風(fēng)和收集的材料進(jìn)行分析，并加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們應(yīng)當(dāng)走的繪畫(huà)道路。首先，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好把自己最喜歡的東西收集在一起。有些東西不適合入畫(huà)，那么就不去考慮它。如：有一個(gè)學(xué)生，想畫(huà)山水畫(huà)把學(xué)院大門畫(huà)上，用平遠(yuǎn)透視方法畫(huà)出來(lái)。可以這么說(shuō)，如果是國(guó)畫(huà)大師那么還可以考慮，但因?yàn)樵搶W(xué)生技法不是特別成熟，所以說(shuō)他畫(huà)這幅作品不合適，這就要把他的想法消滅在萌芽狀態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)，避免浪費(fèi)時(shí)間。從心理學(xué)角度來(lái)講，該學(xué)生在畢業(yè)前夕對(duì)學(xué)校很留戀，但并不是什么感受都適合作畫(huà)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能創(chuàng)作出好的作品。
（二）布置任務(wù)及草圖設(shè)計(jì)階段
1. 畢業(yè)創(chuàng)作是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它標(biāo)志著藝術(shù)教育結(jié)果階段。所以在畢業(yè)創(chuàng)作課時(shí)，首先要給學(xué)生布置任務(wù)。第一周完成草圖設(shè)計(jì)。讓學(xué)生按自己思路先畫(huà)草圖，之后集中在一起講評(píng)。畫(huà)草圖時(shí)讓學(xué)生一定要高度重視，往往學(xué)生不夠重視草圖，這需要教師正確去引導(dǎo)。草圖其實(shí)并不“草”，它預(yù)示著你下一步的成功與否。
2. 畫(huà)山水畫(huà)，要目的明確，用什么方法來(lái)表現(xiàn)，是工筆還是寫(xiě)意。在構(gòu)圖方面多給學(xué)生看一些名畫(huà)，多看一些大師作品。這樣會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力。
（三）完成階段
1. 美術(shù)作品完成階段是“果子”成熟，人們品嘗“果子”味道的時(shí)候，也是收獲季節(jié)的時(shí)候。也許人會(huì)說(shuō)重在過(guò)程不在結(jié)果，那是給自己找解脫。但我認(rèn)為“果子”是標(biāo)志著它在生長(zhǎng)過(guò)程中最后的體現(xiàn)。
2. 完成階段要避免學(xué)生過(guò)于依賴指導(dǎo)教師，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性。不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，會(huì)受到良好的效果。
3. 最后完成階段，中國(guó)畫(huà)需要裝裱，一定要在正規(guī)的裝裱店進(jìn)行裝裱，最好是手工裝裱，手工裝裱比機(jī)器裝裱效果好。
四、人物畫(huà)教學(xué)新模式
教人物畫(huà)時(shí)，就要滲透創(chuàng)作方法。如畫(huà)工筆人物時(shí)，可以以創(chuàng)作帶動(dòng)基本功。擺好人物造型，讓學(xué)生多畫(huà)一些速寫(xiě)，從不同角度畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生選出最佳角度來(lái)畫(huà)，可以根據(jù)模特的氣質(zhì)，進(jìn)行添加背景，多畫(huà)小草圖。筆者建議學(xué)習(xí)畫(huà)人物畫(huà)還可以多畫(huà)一些創(chuàng)意素描。畫(huà)創(chuàng)意素描可以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維方式，有益于學(xué)生在創(chuàng)作中的發(fā)展。
水墨人物畫(huà)創(chuàng)作前期準(zhǔn)備：
1. 收集素材，確定主題，多畫(huà)速寫(xiě)進(jìn)行比較。看過(guò)畢加索畫(huà)的人都知道，他的一幅《牛的變形過(guò)程》共畫(huà)了十一張，還有蒙德里安《紅樹(shù)》、《灰色的樹(shù)》、《開(kāi)花的蘋果樹(shù)》、《色彩構(gòu)成》已經(jīng)看不出是樹(shù)的原型了。《色彩構(gòu)成》作品是畫(huà)家意念的產(chǎn)生，是由《開(kāi)花的蘋果樹(shù)》發(fā)展而來(lái)的。看一些名畫(huà)作品時(shí)教師要教學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。
2. 畫(huà)人物畫(huà)還要多畫(huà)一些手和腳。可以局部放大，用不同的線條表現(xiàn)。筆者認(rèn)為最合理的方法是畫(huà)一幅精美的畢業(yè)創(chuàng)作，而且完完全全是本人創(chuàng)作的，以展現(xiàn)出大學(xué)時(shí)期的成就，給觀眾一個(gè)滿意的答卷。畫(huà)畫(huà)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，就像做人要老老實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地做好某事。現(xiàn)今是一個(gè)浮躁的社會(huì)，生活節(jié)奏快，如果你讓學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作畫(huà)多幅作品，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不科學(xué)的，一些教師認(rèn)為給學(xué)生布置創(chuàng)作多，會(huì)給學(xué)生一個(gè)壓力，所謂的沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。有些學(xué)生投機(jī)取巧，網(wǎng)上下載圖片進(jìn)行抄襲等等。如果不這么做，就完不成教師布置的.畢業(yè)創(chuàng)作任務(wù)。結(jié)果呢？一連串負(fù)面反應(yīng)就出現(xiàn)了，畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量下降，展位展不下，學(xué)生有怨言，有的學(xué)生看到自己的作品沒(méi)有被全部展出，就出現(xiàn)痛苦的樣子，而一些學(xué)生由于忙于找工作沒(méi)有真正進(jìn)入到創(chuàng)作中去，所以他的畢業(yè)創(chuàng)作很膚淺，質(zhì)量不高，完成數(shù)量少，沒(méi)有挑選余地。
3. 畢業(yè)創(chuàng)作畫(huà)一幅作品是最合理的。創(chuàng)作過(guò)程是體驗(yàn)生活――收集素材――校稿――完成階段。
為了能少走彎路，筆者認(rèn)為素描課可以適當(dāng)增加意象素描課程，它對(duì)學(xué)生散發(fā)思維有一定的好處。它可以打開(kāi)學(xué)生思路，打破教學(xué)常規(guī)畫(huà)法。讓學(xué)生多畫(huà)小草圖，是最有成效的方法。我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)專業(yè)美術(shù)班，分成A、B兩個(gè)畫(huà)室進(jìn)行意象素描教學(xué)，三周共上24課時(shí)，教師布置課堂作業(yè)，讓A班一天完成一幅意象素描，B班一天完成三張素描，最后一周上交作業(yè)。研究結(jié)果是A、B兩班成績(jī)有明顯區(qū)別，B班成績(jī)平均分明顯高于A班。筆者發(fā)現(xiàn)作業(yè)多，學(xué)生動(dòng)腦筋也就多，而且表現(xiàn)手法也多，在短時(shí)間內(nèi)完成，作業(yè)少的A班，學(xué)生用的方法一般是采取明暗素描來(lái)表現(xiàn)，表現(xiàn)手法比較單一。意象素描B班學(xué)生表現(xiàn)技法多樣化，用名畫(huà)進(jìn)行改變，一幅名畫(huà)可以改編好幾幅作品，用不同的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。
例如：學(xué)習(xí)中國(guó)繪畫(huà)意象，就能體會(huì)到中華民族藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，作品中蘊(yùn)含的美學(xué)意識(shí)，對(duì)客觀世界獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特追求。意象美學(xué)意識(shí)應(yīng)用于素描，即是意象素描。意象素描是作者經(jīng)過(guò)物和對(duì)象，產(chǎn)生“遷想妙得”、“不似之似”的意中之象，是傳神寫(xiě)意、抒情的藝術(shù)。多方面資料表明，學(xué)習(xí)意象素描對(duì)中國(guó)畫(huà)都有很大的幫助。學(xué)意象素描對(duì)情感的培養(yǎng)起到很大的作用，意象素描主要通過(guò)客觀事物對(duì)心理反應(yīng)的一種現(xiàn)象，是表現(xiàn)主觀的一種表現(xiàn)。要不斷啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維能力的培養(yǎng)，要追求畫(huà)面表現(xiàn)空間中運(yùn)動(dòng)和力的美感，追求節(jié)奏韻律美感等。在寫(xiě)生中筆者要求學(xué)生適當(dāng)安排一些的意象素描，要求學(xué)生表現(xiàn)情趣和創(chuàng)意，突出個(gè)性，表現(xiàn)自我，可以采取不同的工具材料。意象素描對(duì)藝術(shù)工作者也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都不能忽視，這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索，來(lái)尋找更科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生走該走的路。
我們要不斷進(jìn)行研究性教學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效率的目的。學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)要不斷練習(xí)用線造型。線是中國(guó)畫(huà)的基本語(yǔ)言，而中國(guó)畫(huà)對(duì)線的理解是從書(shū)法而來(lái)的，所以說(shuō)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)要加強(qiáng)書(shū)法練習(xí)是非常必要的。
畫(huà)人物畫(huà)時(shí)可以直接用毛筆畫(huà)，這是中國(guó)人物畫(huà)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是中國(guó)人物畫(huà)白描畫(huà)法“骨法用筆”的體現(xiàn)。用毛筆造型與中國(guó)畫(huà)技法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可使學(xué)生逐漸掌握現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)結(jié)合，并在生活過(guò)程中為發(fā)展和豐富中國(guó)畫(huà)語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，只有通過(guò)反復(fù)不斷用毛筆直接寫(xiě)生，我們才能掌握毛筆性能，使它能馴服地為我們所用，即使不用毛筆，我們同樣能畫(huà)得準(zhǔn)確。
中國(guó)畫(huà)素描教學(xué)也受到了沖擊和挑戰(zhàn)。西方現(xiàn)代藝術(shù)的正面影響是豐富了中國(guó)畫(huà)的現(xiàn)代造型語(yǔ)言，負(fù)面影響是造成了中國(guó)畫(huà)學(xué)院式教學(xué)秩序的紊亂，同時(shí)也影響了其它師范學(xué)院的教學(xué)，因?yàn)樵谀撤N程度上，其它院校有效仿美院的傾向，也就是跟著感覺(jué)走。素描造型對(duì)筆墨技法的損益，引起了很多藝術(shù)愛(ài)好者的反思。有些人認(rèn)真反思中國(guó)畫(huà)素描教學(xué)的得失，指出寫(xiě)實(shí)造型特別是光影素描造型有礙筆墨的充分發(fā)揮，筆墨相對(duì)自由的書(shū)寫(xiě)性、水墨在宣紙上的滲透性及其控制、筆法及其豐富的力感與趣味，都與逼真的造型要求有矛盾。美術(shù)院校的學(xué)生和畢業(yè)生，都有對(duì)真人實(shí)物寫(xiě)生的能力，卻大多不懂書(shū)法，不大明白傳統(tǒng)繪畫(huà)的基本規(guī)范，筆墨技巧普遍較差。更嚴(yán)重的是，離開(kāi)實(shí)景實(shí)物就手足無(wú)措，缺乏想象力和創(chuàng)造力，不能變形、造境、創(chuàng)意。只有科學(xué)地進(jìn)行素描造型訓(xùn)練，中國(guó)人物畫(huà)在把握“似”的方面，就一定會(huì)超越歷史的突破。但研究注重不似之似的中國(guó)藝術(shù)造型形式在繪畫(huà)中的規(guī)律方面仍是薄弱的。現(xiàn)在占教學(xué)較大比重的專業(yè)寫(xiě)生課，則主要是以靜態(tài)的模特兒為表現(xiàn)對(duì)象。
筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多藝術(shù)學(xué)校的大學(xué)生入學(xué)直接學(xué)專業(yè)，如北京、上海、廣州等等，這些藝術(shù)學(xué)校普遍認(rèn)為，學(xué)生在考大學(xué)之前，他們的素描已經(jīng)學(xué)得很棒了，沒(méi)有必要再重復(fù)學(xué)素描和色彩了。高校要因地制宜，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)研究所開(kāi)的課程。如果學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)一般，那么就一定要學(xué)素描和色彩。國(guó)畫(huà)專業(yè)要學(xué)習(xí)白描和意象素描，這是筆者多年研究所發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題。
美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)2
開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的人為精神和審美能力，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力結(jié)合開(kāi)放性的教學(xué)手段使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情趣和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感、態(tài)度，為此在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，結(jié)合采取開(kāi)放式的教學(xué)手段使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
在美術(shù)教學(xué)中我結(jié)合六年級(jí)美術(shù)課《我設(shè)計(jì)的服裝》一課來(lái)談一下怎樣實(shí)施開(kāi)放性的課堂教學(xué)。
一、 培養(yǎng)開(kāi)放式的師生關(guān)系。
開(kāi)放式的師生關(guān)系就是改變教師居高臨下、盛氣凌人的教態(tài)，和學(xué)生保持一種謙虛合作的態(tài)度，蹲下來(lái)與學(xué)生交流，以關(guān)愛(ài)的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不舒服時(shí)你能關(guān)心的摸摸他的額頭及時(shí)陪她到衛(wèi)生所就診，冬天給每一位學(xué)生倒一杯熱水噓寒問(wèn)暖，給困難學(xué)生買幾個(gè)作業(yè)本、幾枝畫(huà)筆、幾盒水粉，美術(shù)課幫學(xué)生鋪鋪紙、涮涮筆、調(diào)調(diào)色，學(xué)生都會(huì)投給你無(wú)限的感激之情。課外活動(dòng)時(shí)和他們一起做游戲、捉迷藏、搞運(yùn)動(dòng)、練舞蹈，成了學(xué)生中真正的孩子王，和學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的相處、自由自在的交往才能深入的了解學(xué)生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛(ài)好，了解他們的苦惱和歡樂(lè)等，
以自己的寬容走進(jìn)學(xué)生，思想上成為學(xué)生的知心姐姐，生活上成為學(xué)生的`父母，學(xué)習(xí)上成為學(xué)生親密合作伙伴，這種開(kāi)放性的師生關(guān)系縮短了師生間的距離、消除了師生間的隔閡，培養(yǎng)了師生間的感情，他們?cè)诶蠋熋媲埃臒o(wú)所忌、事無(wú)所隱、敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論、敢探究，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與合作的精神。
二、 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生興趣、
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)始是成功的一半”，教學(xué)時(shí)我會(huì)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如課件、范畫(huà)、多媒體，甚至故事、游戲、音樂(lè)及小舞臺(tái)劇等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形體的感知能力和想象力，用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。如《我設(shè)計(jì)的服裝》一課，教師先播放“時(shí)裝秀”片段，其中模特們形象生動(dòng)的表演會(huì)把同學(xué)引入情景，教師適時(shí)拿出幾塊簡(jiǎn)單的布，幾枚曲別針，把自己裝扮起來(lái)，穿上“晚禮服”放音樂(lè)，走幾遍模特步，學(xué)生觀看并作出評(píng)價(jià)，自由發(fā)言如：教師的顏色搭配不合理，模特步應(yīng)夸張些等。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高學(xué)生的審美力和想象能力為服裝的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)模特人物的欣賞使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
三、提供開(kāi)放式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“能創(chuàng)新”的成功感。
教師不失時(shí)機(jī)的再出示十幾塊花布和其它裝飾品，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)表演，從而過(guò)把“小設(shè)計(jì)師”的癮。教師播放輕音樂(lè)，學(xué)生以小組為單位充分發(fā)揮群體作用，自由選材，根據(jù)布料的顏色不同，
大小不一和人物形體特點(diǎn)裝扮各組的“模特”。從中把死板的師“教”生“學(xué)”改為學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師此時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的形式表現(xiàn)自己喜歡的服飾。教師的輕音樂(lè)讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自由創(chuàng)作，此時(shí)學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)急于創(chuàng)作，此時(shí)奧特曼服，甜美服，淑女服，休閑服等構(gòu)思出現(xiàn)在各小組中間。學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，并結(jié)合各自模特的特點(diǎn)，介紹服裝設(shè)計(jì)的方案，這樣同學(xué)之間有交流、有碰撞、有互助后的提升，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力和口語(yǔ)交際能力。
四、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)出開(kāi)放式的拓展活動(dòng)。
根據(jù)小學(xué)生的好奇、好勝、好表現(xiàn)的心理特征，學(xué)生設(shè)計(jì)完時(shí)教師及時(shí)播放模特走T臺(tái)的音樂(lè)，讓“模特”們不由自主的走起來(lái)展示自己，再走幾趟模特步，秀出自己，讓學(xué)生通過(guò)觀看、鑒賞互相作評(píng)價(jià)，打破了過(guò)去教師只評(píng)價(jià)學(xué)生的一貫做法。在開(kāi)放性的師生關(guān)系下，他們暢所欲言，這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高了想象力和審美觀，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在巧手的裝扮下，短小精悍的肚臍裝;溫文爾雅的淑女裝;個(gè)性張揚(yáng)的休閑裝;奇形怪狀的時(shí)尚裝等相繼而出，“模特”們都身不由己的走起模特步，他們惟妙惟肖的表現(xiàn)讓我贊嘆不已。這樣開(kāi)放性的活動(dòng)，給同學(xué)們提供了更多參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然而然被吸引過(guò)來(lái)。始終處于主動(dòng)參與的角色，激發(fā)了學(xué)生自求發(fā)展不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，開(kāi)放性的美術(shù)教學(xué)是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，重視教材內(nèi)容的整合、開(kāi)發(fā)和利用，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成師生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍的有力措施;是努力為學(xué)生提供觀察生活、欣賞他人作品、合作交流的自由創(chuàng)作空間。
美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)3
（空一格，行距：?jiǎn)伪缎芯啵?/p>
【藝術(shù)類】
（空四格，行距：?jiǎn)伪缎芯啵?/p>
題
目： 女性時(shí)尚高跟鞋系列設(shè)計(jì)
學(xué)院：
專業(yè)、年級(jí)： 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2007級(jí) 3 班（產(chǎn)品造型方向） 姓名：
學(xué)號(hào)：
指 導(dǎo) 教師： 職稱：
完 成 時(shí)間：
美術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)篇二：美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)施細(xì)則
美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施細(xì)則
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，為貫徹省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈安徽省教育廳關(guān)于普通高校本專科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作的暫行規(guī)定〉的通知》精神，切實(shí)加強(qiáng)美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，進(jìn)一步規(guī)范美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作，根據(jù)《淮北師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》（校教字[2013]67號(hào)“附件”），制定本實(shí)施細(xì)則。
第一章 非學(xué)術(shù)論文形式代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
依據(jù)《淮北師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》第一章第三條規(guī)定，結(jié)合美術(shù)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求及專業(yè)特點(diǎn)，在確保質(zhì)量的前提下，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）采用具有同等學(xué)術(shù)水平和價(jià)值的非論文形式代替。
一、代替形式（下列形式之一）
（一）設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)作品+設(shè)計(jì)報(bào)告
2.參展或獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品+設(shè)計(jì)報(bào)告
（二）美術(shù)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)創(chuàng)作作品+創(chuàng)作報(bào)告
2.參展或獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品+創(chuàng)作報(bào)告
二、作品認(rèn)定范圍及標(biāo)準(zhǔn)
（一）設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)作品
（1）應(yīng)是進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)階段后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作完成的專業(yè)設(shè)計(jì)作品；
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品選題方向既應(yīng)與專業(yè)方向一致，又應(yīng)貼近社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐；
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)意源、草圖、方案效果圖、制圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明，以及模型或?qū)嵨锍善罚?/p>
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品既應(yīng)符合設(shè)計(jì)目的，又應(yīng)具有新穎獨(dú)到的設(shè)計(jì)創(chuàng)意；
（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品應(yīng)能體現(xiàn)飽滿的工作量、熟練的設(shè)計(jì)表達(dá)技能、豐富的視覺(jué)展現(xiàn)形式；
（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品須按時(shí)參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽。
2.參展或獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品
（1）應(yīng)是在第五學(xué)期第一周至第八學(xué)期第十周期間，學(xué)生立足專業(yè)知識(shí)，結(jié)合展覽主題獨(dú)立創(chuàng)作完成的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品；
（2）設(shè)計(jì)作品應(yīng)在省級(jí)專業(yè)展覽中獲三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別，或入選省級(jí)以上（不含省級(jí)）專業(yè)展覽，展覽級(jí)別與獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)由美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核認(rèn)定；
（3）學(xué)生應(yīng)提交設(shè)計(jì)作品獲獎(jiǎng)或入選證書(shū)原件，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核；
（4）學(xué)生應(yīng)提交獲獎(jiǎng)或入選作品的電子文件及復(fù)制品，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核；
（5）美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)提交作品及材料進(jìn)行綜合審核后，認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，方可代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的作品部分；
（6）被美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽要求，完成作品復(fù)制，建議予以必要的補(bǔ)充、完善，以備按時(shí)參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽。
（二）美術(shù)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)創(chuàng)作作品
（1）應(yīng)是進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)階段后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作完成的專業(yè)創(chuàng)作作品；
（2）畢業(yè)創(chuàng)作作品選題方向既應(yīng)與專業(yè)方向一致，并積極反應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活；
（3）畢業(yè)創(chuàng)作可以是單件作品或系列作品；書(shū)法創(chuàng)作應(yīng)為不少于3件的系列作品；
（4）畢業(yè)創(chuàng)作作品應(yīng)能體現(xiàn)飽滿的工作量、熟練的技法技巧、豐富的視覺(jué)展現(xiàn)形式；
（5）畢業(yè)創(chuàng)作作品須按時(shí)參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽。
2.參展或獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品
（1）應(yīng)是在第五學(xué)期第一周至第八學(xué)期第十周期間，學(xué)生立足專業(yè)知識(shí)，結(jié)合展覽主題獨(dú)立創(chuàng)作完成的美術(shù)或書(shū)法作品；
（2）美術(shù)或書(shū)法作品應(yīng)在省級(jí)專業(yè)展覽中獲三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別，或入選省級(jí)以上（不含省級(jí)）專業(yè)展覽，展覽級(jí)別與獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)由美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核認(rèn)定；
（3）學(xué)生應(yīng)提交美術(shù)或書(shū)法作品獲獎(jiǎng)或入選證書(shū)原件，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核；
（4）學(xué)生應(yīng)提交獲獎(jiǎng)或入選作品的原件或復(fù)制品，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核；
（5）美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)提交作品及材料進(jìn)行綜合審核后，認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，方可代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的作品部分；
（6）被美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽要求，予以必要的補(bǔ)充、完善，以備按時(shí)參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽。
三、設(shè)計(jì)或創(chuàng)作報(bào)告的內(nèi)容與要求
1.內(nèi)容：
（1）設(shè)計(jì)報(bào)告
設(shè)計(jì)報(bào)告是在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作完成之后，應(yīng)做出的書(shū)面闡述，內(nèi)容包括選題定位與依據(jù)、設(shè)計(jì)調(diào)查與分析、設(shè)計(jì)構(gòu)思過(guò)程、設(shè)計(jì)表達(dá)方法、設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)風(fēng)格、創(chuàng)意與創(chuàng)新，作品的特征或細(xì)節(jié)，材料分析、技術(shù)分析，設(shè)計(jì)創(chuàng)作中所涉及的圖文資料，以及其它需要說(shuō)明的內(nèi)容。
（2）創(chuàng)作報(bào)告
創(chuàng)作報(bào)告是在畢業(yè)創(chuàng)作作品完成之后，應(yīng)做出的書(shū)面闡述，內(nèi)容包括選題定位與依據(jù)、創(chuàng)作調(diào)查與分析、題材與素材、創(chuàng)作構(gòu)思過(guò)程、創(chuàng)作工具與材料、創(chuàng)作表現(xiàn)方法、創(chuàng)作風(fēng)格、實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新、作品的特征或細(xì)節(jié)、創(chuàng)作中所涉及的圖文資料，以及其它需要說(shuō)明的內(nèi)容。
2.要求：
（1）立足本學(xué)科本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，緊緊圍繞畢業(yè)作品創(chuàng)作過(guò)程，針對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，尋求解決問(wèn)題的策略與方法，把藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)果升華到理論認(rèn)識(shí)和理論應(yīng)用的高度，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解與觀點(diǎn)。
（2）正文字?jǐn)?shù)不少于3000字（含圖表），力求圖文并茂；
（3）思路清晰，文辭通暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，論據(jù)翔實(shí)，闡釋充分，推理嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，論點(diǎn)鮮明、正確、有一定的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性；
（4）應(yīng)采用國(guó)家正式公布實(shí)施的簡(jiǎn)化漢字和法定的計(jì)量單位。
（5）文中采用的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、代號(hào)必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范化的要求。
第二章 選題與開(kāi)題
一、選題原則
（一）選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，分析、解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題或進(jìn)行初步科學(xué)研究的能力；應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，具有理論和現(xiàn)實(shí)意義并突出現(xiàn)實(shí)性；貫徹因材施教原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，工作量適當(dāng)。
（二）學(xué)生也可結(jié)合藝術(shù)展演、教師課題研究、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)作等活動(dòng)自擬題目，經(jīng)指導(dǎo)教師審查后報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)。
二、選題的工作程序及要求
（一）指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)選題原則
擬定選題。教師擬定的選題數(shù)目應(yīng)多于指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。畢業(yè)論文所選題目中，如果同一項(xiàng)課題需要2名及2名以上同學(xué)完成，應(yīng)在申報(bào)課題的名稱上加以區(qū)別（加副標(biāo)題）。
（二）指導(dǎo)教師提交的選題由教學(xué)秘書(shū)匯總，經(jīng)院長(zhǎng)審核后提交院學(xué)術(shù)委員會(huì)審查，審查通過(guò)的選題予以公布供學(xué)生選擇。
（三）學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，依據(jù)專業(yè)方向、選題要求和個(gè)人興趣特長(zhǎng)等進(jìn)行選題，選題必須做到一人一題。
（四）選題確定后，學(xué)生應(yīng)盡快查閱文獻(xiàn)、檢索信息并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并在學(xué)院規(guī)定的時(shí)間向?qū)熖峤婚_(kāi)題報(bào)告，指導(dǎo)教師審核后填寫(xiě)對(duì)選題的評(píng)價(jià)及開(kāi)題意見(jiàn)。開(kāi)題通過(guò)后，學(xué)生方可進(jìn)入本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)驗(yàn)和撰寫(xiě)工作。
（五）選題與開(kāi)題應(yīng)在第七學(xué)期寒假前一個(gè)月內(nèi)完成。
第三章 組織與管理
一、組織機(jī)構(gòu)與職能
學(xué)院應(yīng)制定本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃。內(nèi)容包括：本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組、擬做本科本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生情況、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師安排、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作時(shí)間和進(jìn)度安排、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的其它事宜安排。
二、制度化與規(guī)范化管理
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)設(shè)前，必須展開(kāi)由院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員（班主任）、全體指導(dǎo)教師、全體畢業(yè)生參加的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員會(huì)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，明確職責(zé)及要求。
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢查。根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，學(xué)院組織落實(shí)檢查工作，開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
1.前期：著重檢查指導(dǎo)教師到崗情況，選題是否符合要求，課題進(jìn)行所必需的條件是否具備，進(jìn)度安排是否合理，學(xué)生的選題情況，開(kāi)題報(bào)告是否規(guī)范等。
2.中期：著重檢查學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、工作量飽滿程度、教師指導(dǎo)情況，以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的困難和問(wèn)題，并及時(shí)采取必要的、有效的措施予以解決。
3.后期：答辯前，一方面要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格符合性審查，根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范化的要求，檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況，組織對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）報(bào)告的形
式及內(nèi)容等進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)學(xué)生的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽查，抽查比例不少于畢業(yè)生總數(shù)的15%，同時(shí)檢查指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)閱情況。
學(xué)院應(yīng)及時(shí)做好書(shū)面檢查記錄，并將檢查情況、結(jié)果及處理意見(jiàn)報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科。
第四章 對(duì)指導(dǎo)教師的要求
一、基本要求
一般為具有講師及其它中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者具有碩士及以上學(xué)位的專任教師；熟悉學(xué)校和學(xué)院關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的相關(guān)規(guī)定，能夠按照規(guī)定要求進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)；為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真工作。
二、工作要求
（一）導(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守管理規(guī)定和學(xué)術(shù)規(guī)范；重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；隨時(shí)了解學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，著重啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，及時(shí)幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中所遇到的各類問(wèn)題。
（二）導(dǎo)師負(fù)有對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)研究規(guī)范教育的職責(zé)與義務(wù)，對(duì)其學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）是否由其獨(dú)立完成進(jìn)行審查，對(duì)弄虛作假、抄襲剽竊等違反學(xué)術(shù)道德的行為要及時(shí)制止，對(duì)文獻(xiàn)引注等不規(guī)范行為要予以指正并責(zé)令學(xué)生修改。
（三）導(dǎo)師應(yīng)按學(xué)院規(guī)定的時(shí)間對(duì)學(xué)生的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿進(jìn)行嚴(yán)格審核并改正評(píng)定成績(jī)。
第五章 對(duì)學(xué)生的要求
一、基本要求
嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》、《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》、《中華人民共和國(guó)專利權(quán)法》、《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》等有關(guān)法律、法規(guī)及《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》、教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》等有關(guān)加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的文件精神。
二、工作要求
（一）尊重指導(dǎo)教師、虛心接受指導(dǎo)教師及有關(guān)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)。
（二）嚴(yán)格遵守紀(jì)律，因事、因病離崗，應(yīng)事先征得指導(dǎo)教師同意，同時(shí)按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)，否則按曠課處理。累計(jì)曠課時(shí)間達(dá)到或超過(guò)全過(guò)程1/3者，取消答辯資格，成績(jī)以“不合格”計(jì)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不及格者，按學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理。
美術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)篇三：美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)施細(xì)則
美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施細(xì)則
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，為貫徹省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈安徽省教育廳關(guān)于普通高校本專科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作的`暫行規(guī)定〉的通知》精神，切實(shí)加強(qiáng)美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，進(jìn)一步規(guī)范美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作，根據(jù)《淮北師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》（校教字[2013]67號(hào)“附件”），制定本實(shí)施細(xì)則。
第一章 非學(xué)術(shù)論文形式代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
依據(jù)《淮北師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》第一章第三條規(guī)定，結(jié)合美術(shù)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求及專業(yè)特點(diǎn)，在確保質(zhì)量的前提下，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）采用具有同等學(xué)術(shù)水平和價(jià)值的非論文形式代替。
一、代替形式（下列形式之一）
（一）設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)作品+設(shè)計(jì)報(bào)告
2.參展或獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品+設(shè)計(jì)報(bào)告
（二）美術(shù)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)創(chuàng)作作品+創(chuàng)作報(bào)告
2.參展或獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品+創(chuàng)作報(bào)告
二、作品認(rèn)定范圍及標(biāo)準(zhǔn)
（一）設(shè)計(jì)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)作品
（1）應(yīng)是進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)階段后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作完成的專業(yè)設(shè)計(jì)作品；
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品選題方向既應(yīng)與專業(yè)方向一致，又應(yīng)貼近社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐；
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)意源、草圖、方案效果圖、制圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明，以及模型或?qū)嵨锍善罚?/p>
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品既應(yīng)符合設(shè)計(jì)目的，又應(yīng)具有新穎獨(dú)到的設(shè)計(jì)創(chuàng)意；
（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品應(yīng)能體現(xiàn)飽滿的工作量、熟練的設(shè)計(jì)表達(dá)技能、豐富的視覺(jué)展現(xiàn)形式；
（6）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品須按時(shí)參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽。
2.參展或獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品
（1）應(yīng)是在第五學(xué)期第一周至第八學(xué)期第十周期間，學(xué)生立足專業(yè)知識(shí)，結(jié)合展覽主題獨(dú)立創(chuàng)作完成的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品；
（2）設(shè)計(jì)作品應(yīng)在省級(jí)專業(yè)展覽中獲三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別，或入選省級(jí)以上（不含省級(jí)）專業(yè)展覽，展覽級(jí)別與獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)由美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核認(rèn)定；
（3）學(xué)生應(yīng)提交設(shè)計(jì)作品獲獎(jiǎng)或入選證書(shū)原件，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核；
（4）學(xué)生應(yīng)提交獲獎(jiǎng)或入選作品的電子文件及復(fù)制品，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核；
（5）美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)提交作品及材料進(jìn)行綜合審核后，認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，方可代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的作品部分；
（6）被美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽要求，完成作品復(fù)制，建議予以必要的補(bǔ)充、完善，以備按時(shí)參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽。
（二）美術(shù)學(xué)類各專業(yè)
1.畢業(yè)創(chuàng)作作品
（1）應(yīng)是進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)階段后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作完成的專業(yè)創(chuàng)作作品；
（2）畢業(yè)創(chuàng)作作品選題方向既應(yīng)與專業(yè)方向一致，并積極反應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活；
（3）畢業(yè)創(chuàng)作可以是單件作品或系列作品；書(shū)法創(chuàng)作應(yīng)為不少于3件的系列作品；
（4）畢業(yè)創(chuàng)作作品應(yīng)能體現(xiàn)飽滿的工作量、熟練的技法技巧、豐富的視覺(jué)展現(xiàn)形式；
（5）畢業(yè)創(chuàng)作作品須按時(shí)參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽。
2.參展或獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品
（1）應(yīng)是在第五學(xué)期第一周至第八學(xué)期第十周期間，學(xué)生立足專業(yè)知識(shí)，結(jié)合展覽主題獨(dú)立創(chuàng)作完成的美術(shù)或書(shū)法作品；
（2）美術(shù)或書(shū)法作品應(yīng)在省級(jí)專業(yè)展覽中獲三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別，或入選省級(jí)以上（不含省級(jí)）專業(yè)展覽，展覽級(jí)別與獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)由美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核認(rèn)定；
（3）學(xué)生應(yīng)提交美術(shù)或書(shū)法作品獲獎(jiǎng)或入選證書(shū)原件，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核；
（4）學(xué)生應(yīng)提交獲獎(jiǎng)或入選作品的原件或復(fù)制品，供美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核；
（5）美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)提交作品及材料進(jìn)行綜合審核后，認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，方可代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的作品部分；
（6）被美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定為優(yōu)秀作品的，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽要求，予以必要的補(bǔ)充、完善，以備按時(shí)參加美術(shù)學(xué)院組織的畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽。
三、設(shè)計(jì)或創(chuàng)作報(bào)告的內(nèi)容與要求
1.內(nèi)容：
（1）設(shè)計(jì)報(bào)告
設(shè)計(jì)報(bào)告是在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作完成之后，應(yīng)做出的書(shū)面闡述，內(nèi)容包括選題定位與依據(jù)、設(shè)計(jì)調(diào)查與分析、設(shè)計(jì)構(gòu)思過(guò)程、設(shè)計(jì)表達(dá)方法、設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)風(fēng)格、創(chuàng)意與創(chuàng)新，作品的特征或細(xì)節(jié)，材料分析、技術(shù)分析，設(shè)計(jì)創(chuàng)作中所涉及的圖文資料，以及其它需要說(shuō)明的內(nèi)容。
（2）創(chuàng)作報(bào)告
創(chuàng)作報(bào)告是在畢業(yè)創(chuàng)作作品完成之后，應(yīng)做出的書(shū)面闡述，內(nèi)容包括選題定位與依據(jù)、創(chuàng)作調(diào)查與分析、題材與素材、創(chuàng)作構(gòu)思過(guò)程、創(chuàng)作工具與材料、創(chuàng)作表現(xiàn)方法、創(chuàng)作風(fēng)格、實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新、作品的特征或細(xì)節(jié)、創(chuàng)作中所涉及的圖文資料，以及其它需要說(shuō)明的內(nèi)容。
2.要求：
（1）立足本學(xué)科本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，緊緊圍繞畢業(yè)作品創(chuàng)作過(guò)程，針對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，尋求解決問(wèn)題的策略與方法，把藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)果升華到理論認(rèn)識(shí)和理論應(yīng)用的高度，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解與觀點(diǎn)。
（2）正文字?jǐn)?shù)不少于3000字（含圖表），力求圖文并茂；
（3）思路清晰，文辭通暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，論據(jù)翔實(shí)，闡釋充分，推理嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，論點(diǎn)鮮明、正確、有一定的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性；
（4）應(yīng)采用國(guó)家正式公布實(shí)施的簡(jiǎn)化漢字和法定的計(jì)量單位。
（5）文中采用的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、代號(hào)必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范化的要求。
第二章 選題與開(kāi)題
一、選題原則
（一）選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，分析、解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題或進(jìn)行初步科學(xué)研究的能力；應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，具有理論和現(xiàn)實(shí)意義并突出現(xiàn)實(shí)性；貫徹因材施教原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，工作量適當(dāng)。
（二）學(xué)生也可結(jié)合藝術(shù)展演、教師課題研究、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)作等活動(dòng)自擬題目，經(jīng)指導(dǎo)教師審查后報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)。
二、選題的工作程序及要求
（一）指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)選題原則擬定選題。教師擬定的選題數(shù)目應(yīng)多于指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。畢業(yè)論文所選題目中，如果同一項(xiàng)課題需要2名及2名以上同學(xué)完成，應(yīng)在申報(bào)課題的名稱上加以區(qū)別（加副標(biāo)題）。
（二）指導(dǎo)教師提交的選題由教學(xué)秘書(shū)匯總，經(jīng)院長(zhǎng)審核后提交院學(xué)術(shù)委員會(huì)審查，審查通過(guò)的選題予以公布供學(xué)生選擇。
（三）學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，依據(jù)專業(yè)方向、選題要求和個(gè)人興趣特長(zhǎng)等進(jìn)行選題，選題必須做到一人一題。
（四）選題確定后，學(xué)生應(yīng)盡快查閱文獻(xiàn)、檢索信息并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并在學(xué)院規(guī)定的時(shí)間向?qū)熖峤婚_(kāi)題報(bào)告，指導(dǎo)教師審核后填寫(xiě)對(duì)選題的評(píng)價(jià)及開(kāi)題意見(jiàn)。開(kāi)題通過(guò)后，學(xué)生方可進(jìn)入本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)驗(yàn)和撰寫(xiě)工作。
（五）選題與開(kāi)題應(yīng)在第七學(xué)期寒假前一個(gè)月內(nèi)完成。
第三章 組織與管理
一、組織機(jī)構(gòu)與職能
學(xué)院應(yīng)制定本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作計(jì)劃。內(nèi)容包括：本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組、擬做本科本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生情況、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師安排、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作時(shí)間和進(jìn)度安排、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的其它事宜安排。
二、制度化與規(guī)范化管理
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)設(shè)前，必須展開(kāi)由院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員（班主任）、全體指導(dǎo)教師、全體畢業(yè)生參加的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員會(huì)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，明確職責(zé)及要求。
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢查。根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，學(xué)院組織落實(shí)檢查工作，開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
1.前期：著重檢查指導(dǎo)教師到崗情況，選題是否符合要求，課題進(jìn)行所必需的條件是否具備，進(jìn)度安排是否合理，學(xué)生的選題情況，開(kāi)題報(bào)告是否規(guī)范等。
2.中期：著重檢查學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、工作量飽滿程度、教師指導(dǎo)情況，以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的困難和問(wèn)題，并及時(shí)采取必要的、有效的措施予以解決。
3.后期：答辯前，一方面要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格符合性審查，根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范化的要求，檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況，組織對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）報(bào)告的形
式及內(nèi)容等進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)學(xué)生的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽查，抽查比例不少于畢業(yè)生總數(shù)的15%，同時(shí)檢查指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)閱情況。
學(xué)院應(yīng)及時(shí)做好書(shū)面檢查記錄，并將檢查情況、結(jié)果及處理意見(jiàn)報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科。
第四章 對(duì)指導(dǎo)教師的要求
一、基本要求
一般為具有講師及其它中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者具有碩士及以上學(xué)位的專任教師；熟悉學(xué)校和學(xué)院關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的相關(guān)規(guī)定，能夠按照規(guī)定要求進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)；為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真工作。
二、工作要求
（一）導(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守管理規(guī)定和學(xué)術(shù)規(guī)范；重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；隨時(shí)了解學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，著重啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，及時(shí)幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中所遇到的各類問(wèn)題。
（二）導(dǎo)師負(fù)有對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)研究規(guī)范教育的職責(zé)與義務(wù)，對(duì)其學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）是否由其獨(dú)立完成進(jìn)行審查，對(duì)弄虛作假、抄襲剽竊等違反學(xué)術(shù)道德的行為要及時(shí)制止，對(duì)文獻(xiàn)引注等不規(guī)范行為要予以指正并責(zé)令學(xué)生修改。
（三）導(dǎo)師應(yīng)按學(xué)院規(guī)定的時(shí)間對(duì)學(xué)生的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿進(jìn)行嚴(yán)格審核并改正評(píng)定成績(jī)。
第五章 對(duì)學(xué)生的要求
一、基本要求
嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》、《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》、《中華人民共和國(guó)專利權(quán)法》、《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》等有關(guān)法律、法規(guī)及《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》、教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》等有關(guān)加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的文件精神。
二、工作要求
（一）尊重指導(dǎo)教師、虛心接受指導(dǎo)教師及有關(guān)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)。
（二）嚴(yán)格遵守紀(jì)律，因事、因病離崗，應(yīng)事先征得指導(dǎo)教師同意，同時(shí)按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)，否則按曠課處理。累計(jì)曠課時(shí)間達(dá)到或超過(guò)全過(guò)程1/3者，取消答辯資格，成績(jī)以“不合格”計(jì)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不及格者，按學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理。
美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)4
“成功的教師之所以成功，因?yàn)樗麄儼颜n講活了。如果說(shuō)一種教法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)之上還有一把總鑰匙，它的名字就叫做“活”想。發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新，教學(xué)關(guān)鍵就在于教師把握這一個(gè)“活”字。事實(shí)確實(shí)如此，輕松和諧的課堂氛圍，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果，難以想象課堂氣氛過(guò)于拘謹(jǐn)，甚至死氣沉沉，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，思維能活躍起來(lái)?因此，教師要盡量從本身和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，樹(shù)立學(xué)生的自信心，活躍學(xué)生的思維。
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
在教學(xué)中設(shè)置符合課程內(nèi)容的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是行之有效的方法之一。一個(gè)優(yōu)秀情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感和思維以及教學(xué)效果都產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)學(xué)科以其得天獨(dú)厚的“美育”優(yōu)勢(shì)更適合于開(kāi)展情境教學(xué)。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些教學(xué)情境嘗試，取得了較好的效果。
如在上三年級(jí)《找果子的小刺猬》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一場(chǎng)小刺猬出門找果子的旅行游戲。孩子們展開(kāi)豐富的想象，繪聲繪色地講述小刺猬如何去找果子，找到了哪些美味的果子，這時(shí)大家仿佛置身于小刺猬的童話世界，他們聯(lián)想翩翩，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面呼之欲出。
繪畫(huà)和音樂(lè)是姐妹藝術(shù)。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反應(yīng)。在美術(shù)課上運(yùn)用一些音樂(lè)教材，將更好地輔佐美術(shù)教學(xué)。如在上五年級(jí)《江南民居》這一課時(shí)，筆者用多媒體播放《姑蘇行》作為背景音樂(lè)，學(xué)生就在這個(gè)背景音樂(lè)下欣賞江南民居的美，清新淡雅的樂(lè)曲在無(wú)形中牽引著同學(xué)們的思想進(jìn)入畫(huà)境，感染畫(huà)中精神、畫(huà)中韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。在繪畫(huà)的時(shí)候，筆者又播放了幾首古箏曲，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中作畫(huà)。課后有同學(xué)悄悄告訴我：“老師，我最喜歡一邊畫(huà)畫(huà)一邊聽(tīng)音樂(lè)，我的手好像更靈活了。”
二、呈現(xiàn)多變教學(xué)形式
《美術(shù)課程指標(biāo)》指出，“應(yīng)以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的
注意力，重要的是讓孩子們參與，因?yàn)樗麄兪墙虒W(xué)活動(dòng)的主體。除了本課導(dǎo)入部分的猜謎語(yǔ)形式外，還有很多不同的教學(xué)形式。例如：實(shí)驗(yàn)不該成為科學(xué)課的專利，美術(shù)課同樣可以進(jìn)行。
在上《三原色和三間色》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)三原色和三間色有深刻印象，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第一組學(xué)生到教室外面，用紅、黃、藍(lán)三種顏色的透明塑料紙實(shí)驗(yàn)。要求先對(duì)著太陽(yáng)分別感受三種紙的色彩，然后再分別將紅色的塑料紙和藍(lán)色的塑料紙疊加;藍(lán)色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加;紅色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加，并對(duì)著陽(yáng)光觀察疊加后的色彩。最后把觀察到的現(xiàn)象記錄在紙上，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候各個(gè)興致勃勃、做著記錄。第二組學(xué)生留在教室里進(jìn)行水粉顏料的調(diào)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把紅、黃、藍(lán)三種顏料按照不同比例進(jìn)行調(diào)和，然后將每次調(diào)和的記錄寫(xiě)在紙上。離下課的時(shí)候讓兩組不同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流得出三間色。課后有好多學(xué)生問(wèn)筆者：“這是不是美術(shù)課?太好玩了!”筆者反問(wèn)他們：“你們覺(jué)得這節(jié)課上有沒(méi)有學(xué)到什么美術(shù)知識(shí)呢?”，有學(xué)生說(shuō)：“我知道紅+藍(lán)=紫，紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠。”筆者說(shuō)：“在實(shí)驗(yàn)中你們能夠自主地學(xué)習(xí)，懂得了顏色的調(diào)配，知道了紫色、橙色和綠色是三間色，是由三原色的等比例調(diào)配而得的。你說(shuō)這樣的美術(shù)課算不算美術(shù)課?”這位學(xué)生高興地說(shuō)：“劉老師，我喜歡這樣的美術(shù)課。”。這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法學(xué)習(xí)顏色的調(diào)配，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
三、感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維
生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，就孕育著靈感和熱望。美術(shù)課更應(yīng)該努力貼近學(xué)生的生活，向?qū)W生提供讓他們“感受美，熱愛(ài)生活美以及表現(xiàn)生活美”的領(lǐng)地，這樣才能與他們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，觸碰到他們的“興趣點(diǎn)”，這種興趣來(lái)自于他們的心底，他們會(huì)積極主動(dòng)地參與到本課的學(xué)習(xí)和研究中，激起創(chuàng)造美好生活的愿望與動(dòng)力。
五年級(jí)《悠悠老街》這課以探訪家鄉(xiāng)老街的歷史與文化的活動(dòng)，讓學(xué)生從美術(shù)角度去感受、體會(huì)其中的歷史文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的`文字或速寫(xiě)等方法記錄下來(lái)，作為創(chuàng)作的素材。教材選用了安徽的西屯老街、浙江的西塘老街、紹興的老街等攝影作品，通過(guò)賞析，感受各地老街在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨(dú)特的古韻和人文氣息。通過(guò)與現(xiàn)代城市建筑的對(duì)比，學(xué)會(huì)了解、欣賞歷史文化建筑的特點(diǎn)，感受老街古建筑群所展現(xiàn)出來(lái)的線條韻律美、色彩簡(jiǎn)約美、構(gòu)造節(jié)奏美、雕刻典雅美和意蘊(yùn)和諧美。不同季節(jié)、不同時(shí)間的老街風(fēng)光照片的呈現(xiàn)，使學(xué)生猶如穿越時(shí)空。漫步老街，踏著磨得光溜溜的青石板小路，穿過(guò)曲曲折折的小巷，在那些烏黑發(fā)亮的門板上，在寫(xiě)滿歲月滄桑的街面店鋪中感受昔日的繁華;拾階而上，在拱橋上感受老街上特有的文化底蘊(yùn);臨窗而倚，從白墻黛瓦中呼吸著老街濃厚的詩(shī)情畫(huà)意。在學(xué)生憑吊古物、品玩老街、尋覓人文的活動(dòng)中，激發(fā)他們探訪歷史文化活動(dòng)的熱情。一組反映老街傳統(tǒng)風(fēng)俗的圖片，向?qū)W生展示了這些正在慢慢淡出人們視線的老行當(dāng)。學(xué)生在探究傳統(tǒng)文化的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教材還提供了一組同齡人作品，通過(guò)賞析，使學(xué)生學(xué)習(xí)用豐富的美術(shù)手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，拓寬思路，創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品。
總而言之，筆者認(rèn)為我們的藝術(shù)教育，應(yīng)該使受教育者得到全面發(fā)展，成為有個(gè)性、有思想、有活力、有創(chuàng)新意識(shí)、多能力的人。我們應(yīng)該不懈努力，在美術(shù)新課程改革的教學(xué)活動(dòng)中探索一種更趨合理的教學(xué)模式和更好的教學(xué)手段。
美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)5
學(xué)院：美術(shù)學(xué)院
專業(yè)：美術(shù)學(xué)
作者姓名：xxx
指導(dǎo)教師： xxx
職稱：副教授
完成日期： 20xx 年 6 月 1日
原創(chuàng)性聲明
本人聲明：所呈交的畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的.地方外，作品和作品綜述中不包含其他人已發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。參與同一工作的其他同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在作品綜述中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。
簽名：
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本創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）使用授權(quán)說(shuō)明
本人完全了解美術(shù)學(xué)院有關(guān)保留、使用畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）的規(guī)定，即：學(xué)院有權(quán)保留畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）及送交的畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）作品照片7寸1張（附電子文檔），允許畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）被查閱和借閱；學(xué)院可以公布畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）的全部或部分內(nèi)容。
學(xué)生簽名：
指導(dǎo)教師簽名：
日期：
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