關于調查報告小學作文三篇
在日常的學習、工作、生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎?下面是小編整理的調查報告小學作文3篇,歡迎大家分享。
調查報告小學作文 篇1
調查時間:
調查地點:
調查對象:小白樓凱旋門周圍環境。
這里的環境保護并沒有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭,一處明顯垃圾,兩處吐痰痕跡,兩處樓梯破損。 這結果真讓我意想不到,在如此繁華的購物中心,第一個映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡,一處樓梯破損嗎?先暫且不說惡心和影響市容,亂扔垃圾,隨地吐痰對身體也是有害的!亂扔垃圾:垃圾中會有很多已腐爛物品,腐爛時,它就會帶來一系列病毒,是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個因為一袋小小的垃圾而的某種傳染病的人。痰的威力可是無人不知無人不曉的,這小東西把人體的所有病菌融為一體,通過空氣傳染到人體中,危害極大。 再說說煙頭和樓梯破壞,它們可都是影響市容的!這么美麗的高樓大廈,天上這么一筆污垢,你認為好看嗎?再說說汽車,在現代化的新時代,汽車已經成為了城市中不可缺少的一部分,當我站到樓梯上,看這那滿街跑的汽車,既高興,由難過。
高興的是,現在大家都擺脫了貧困,國家也自產了或進口了和國際同步的產品。難過的是,汽車的尾氣實在是讓人頭疼,我聽電視上說,現在雖然已經生產出了小排量汽車,但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的'鉛,過多吸入人體會導致人的鉛中毒,6歲以下兒童鉛中毒會導致智力下降,對成人也會有害處,如:頭暈等。還有在汽車上的人一般會隨手在大街上往窗外扔一些廢品。就是因為這些小事,才產生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了 對于這些,有些人有著這樣的心理:我人一點沒事,別人不也都這樣嗎?但正是因為人人都有這種想法,我們周圍的環境才這么差。 現在,地球正在向我們發送緊急救援的消息,朋友們,saveourplanet!
調查報告小學作文 篇2
語文教學重在培養學生學會聽、還要敢說、愛讀、想寫的能力。聽說是基礎,讀寫是目標,是根本。作文教學是語文教學中不可忽缺的重要部分,是培養學生寫作能力的重要環節。但現在作文教學成了語文教師的一大難題,學生怕作文,厭作文,感到作文難。“無話可說,無從下筆”時刻困繞著學生。20xx年x月x日,針對《小學中高年級作文現狀調查》反映出的問題和現階段作文教學存在的問題,與部分語文教師一起召開了座談會,我們查找出現階段我校的作文教學存在以下問題,并制訂了改進措施。
一、存在的問題
(一)重視表達方法指導,忽視了作文的育人功能
語文是工具性與人文性的統一,其根本目的在于培養學生高尚的道德情操和思想品質。寫作是人思想情感的外在的語言表露,從聽說讀寫四個方面比較,我們認為,寫作是學生思想展現的最佳形式,所以葉老提出的“作文即做人”的觀點不容致疑。
然而,分析以上的調查數據,綜觀現今我校小學作文教學現狀,卻普遍存在著人文價值削弱,人文底蘊流失的現象。在作文教學中,老師們十分看重學生完成作文的速度及其作文的結構、技巧以及作文的表達方法,至于作文的內容是否真實、感情是否是發自內心等則很少過問。致使學生的作文中假話連篇,假故事,假情感屢見不鮮;更為甚者,有的想象體裁的作文基本上是各類動畫片故事情節的拼湊。現今小學作文教學,學生為了取得好分數,任意拔高立意,泛泛而談,失去了真情實感,讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種“重表達,輕育人”,把“求真知,做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學方法,著實讓人心寒。
(二)重視了作文寫作模式,輕視了作文寫作能力
在作文教學中,有的教師不厭其煩地將一些作文知識和表達方法公式一樣地講給學生聽,有的甚至讓學生死記硬背所謂的“范文”。這種寫作公式化的僵化訓練,相當程度上,漠視了學生的個性化體驗,冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察,結果必然窒息學生自主思考的能力,壓抑其獨具匠心的思維,導致學生丟掉了開啟心靈的鑰匙,沒有了自己的思想和主見。最后寫出的文章肯定是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。
現在大學生不會寫文章,這種現象在國外也普遍存在,這不得不歸罪于小學時期作文教學的不得法。寫作是一種綜合的思維訓練過程,從觀察、構思到成文,都要融合學生自己積極的思維活動,而并非像數學一樣簡單的套用模式。近來,書店中上除了大批量的寫作輔導書、作文大全、精品作文外,又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典,深受廣大學生的歡迎。然而,對于“作文軟件” 的功能,我們是持謹慎態度的。學生在電腦中輸入主題和關鍵詞,四分鐘即可得一佳作,我認為這是一種典型的“輕能力”現象。即使學生了解材料內容及作文的要求,但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于學生思考材料、組織材料等能力的發展,試想,學生對作文題目的解讀,對文章素材的搜集和整理,對文章內容的整合,對文章的布局謀篇,豈是在四分鐘內完成的?
(三)重書面表達,輕口頭訓練
作文教學應包括書面表達和口頭訓練兩個部分。寫和說都是表達,兩者是相互促進、相輔相成的。然而現今很多老師過分強調書面作文,對口頭訓練則置之惘然。雖然我們教材中有口語交際內容,課程表中也有口語交際課,但有多少教師能真正保質保量上好呢?這種“重文輕語”的教學傾向,導致學生口頭表達能力的普遍下降,甚至影響了學生的語言交流。
有資料也表明,小學生的口頭表達能力隨年級的增高而不斷下降。有的學生書面表達文采斐然,能輕松自如地駕馭文字,然而一到口頭表達,例如演講或課上發言,則結結巴巴,條理不清,語句不順。
(四) 重課堂教學,輕生活積累
葉圣陶曾說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會作出什么樣的文字,否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”學生寫作的過程,是從現實生活中汲取必要的素材,經過思維加工,再運用語言表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源,所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而現在小學作文教學中,把學生關在教室,苦思冥想,閉門造車的現象卻普遍存在、屢見不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓練,導致小學生作文無話可說,假話連篇,東拼西湊。原本想象豐富,思維活躍的童心,由于缺乏了生活之水的灌溉,寫出來的東西往往蒼白無力,毫無童真童趣可言。
離開了生活,缺乏了感受與體驗,造成學生對生活中很多寫作素材都不熟悉,有的也是一知半解。我曾看到一篇關于學生作文的報道,想來令人心驚。某城市
一小學中,老師讓學生以“大米”為素材寫作,城里的孩子由于缺乏生活經驗和認識,根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的,于是鬧出了“農民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。我們的孩子現在不是也不知道什么是薺菜、苦菜、白蒿等野菜嗎?開懷之余,我們又不得不對此認真深思,一言蔽之,怎一個“慘”字了得?
(五)重作文指導,輕作文講評
作文講評是對學生習作的全面分析和總結,對學生寫作指導具有重要意義。資料表明,尤其是小學生,大都喜歡上講評課,它既是師生思想認識上的交流, 也是情感的交流,是學生期待的一次重要的寫作信息反饋。反思我們的作文教學,很多教師注重了作文前的細心指導,而對閱完作文后的講評不夠重視。常常是批改完作文,寫幾句程式化的評語,就把本子發給學生完事,并不進行有充分準備的講評。
(六)重范文的講讀,輕下水的.寫作
我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽,結果有不少老師的文章寫不過學生,這種現象說明了什么呢?作為一個以評析學生文章、指導學生寫作為終生職業的語文教師,自己寫不出好文章,沒有豐富的寫作實踐,還能指導學生作文嗎?
現今,這種“重范文,輕下水”的傾向在我們的語文教學中依然存在。在寫作指導中,很多教師對范文奉若神靈,一個題目給學生,簡單提示幾句,下面的工作就只是讀幾篇范文。教師只讀不寫,只講不作,導致學生思路狹隘,落入范文模式,寫起文章來不是繞范文轉圈圈,就是圍繞指導打轉轉,結果寫出的文章空洞無話,毫無靈性。
二、改進措施
(一)轉變觀念,樹立作文教學觀
語文是人文性與工具性的統一,寫作是自我生活的真實展現。現今我校小學作文教學現狀中過分偏重作文知識的傳授,忽視了學生道德品質的教育,即使強調思想內涵在實際作文教學中也只是流于形式。另外,假話、套話、空話、大話連篇,導致了學生作文的人文價值的缺失。鑒于這種現狀,我們認為,語文教師在指導學生寫作時,首先應該轉變舊觀念,樹立大作文教學觀。明確小學作文教學的性質和目的,注重對學生知、情、意、行多方面的培養和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話,非由衷之言不發,非真情實感不寫”,作文務先求“真”,
凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。
所以語文教師在作文教學中,必須重視對學生道德品質的培養,教會他們講真話、寫實話,只有這樣,才能使學生從內心出發想寫,寫自己想寫的,所追求的,所欣賞的,同時促進他們知、情、意、行多方面素質的發展。
(二)以學生為主體,發揮主動性與創造性
學生是作文的主人,作文一定要以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,充分發揮學生的主動性和創造性。 首先,我們必須培養學生的興趣與積極性。興趣是最好的老師,在培養寫作興趣方面,我們可采取以下措施:①讓學生明確寫作目的,培養寫作意識; ②注重平時積累,做到厚積薄發;③開創多種訓練形式,提高寫作能力 。其次,要注重學生創造力和發散思維的培養。①老師要有創新意識,樹立以培養學生創造力為主導的作文教學思想,給學生營造創新的環境。②大膽放手學生作文,肯定他們的創新意向,給學生廣闊的創新空間。③踏踏實實地抓好學生思想素質,語文素養等各項的培養。④注意培養學生的想象力和良好的學習習慣,為其創設成功機會,激發創造意識。
(三)采用多種方法,提高學生寫作能力
1、加強閱讀的指導
梁啟超曾說:“閱讀是寫作的前提和基礎,要指導學生作文,首先應教會其如何讀書。”的確,閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系,不吸收豐富的養料,就寫不出好的文章。所以,在小學作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在。
2、指導學生體驗生活
作文教學是帶有社會性的,課堂教學僅僅是傳授和學習作文的一種方式,而更廣闊的場所則是整個社會。因此,現在小學作文教學務必要把課堂與生活相聯系,開放式作文教學,建立學校、家庭、社會三結合的多渠道作文教學網絡。小學語文教師可以帶領學生走出課堂,深入社會,多參加適合實踐活動,多接觸社會生活,在實際生活中獲得寫作靈感。
3、加強課外練筆
為了更好地提高小學生的寫作能力,課外練筆很重要。例如,我們可鼓勵學生在課外寫日記、作讀書筆記等等。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式,學生可以更好地學會觀察生活、認識生活、積累材料,提高組織和表達能力。
4、上好口語交際課
作文教學的實踐證明,“說”有助于“寫”,經常性的口語訓練能鍛煉學生選材、構思、語言表達等能力。所以,我們必須改變以往“重書面,輕口頭”的觀念,加強小學生的口語訓練,切實上好口語交際課。例如,可以組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事等等。
(四)改進評改方法,教師下水作文
作文教學一般簡化為“指導——習作——評改”三個環節,其中評改作為收尾性工作,在整個作文教學中起著不可忽視的作用。但據我們了解,目前我校的作文評改,或評語式,或評分式,或評級式,教師的態度多數是敷衍了事。作文的批閱,要么對學生的作文草草批閱,要么對作文字斟句酌。這 兩種做法都對學生有百害而無一利。
為了克服這些弊病,老師們在評改時構建并運行“互動”模式,形成師與生、生與生之間的多向促進關系,使作文評改日益向學生自主,自能操作的模式發展。“互動”模式有益于作文教學的效果。所以當今小學作文教學中,實行“互動”評改模式勢在必行。老師們應充分發揮學生的主體作用,讓學生主動參與,提倡互批、自批、集體批等方式,創造良好的作文氛圍,使全體學生都關心自己和他人的作文。
蘇霍姆林斯基指出:“學生不會寫作文,最簡單的原因是教師不會寫作文。”因此,我們認為,語文教師在作文教學時應適當減少范文的篇數,提倡教師自己寫下水文。葉圣陶在《文匯報——教師下水》一文中說“語文教師教學作文,要是老師自己經常動動筆,就能更有效地指導和幫助學生。”所以我們只有親自嘗試寫作,在指導學生才能身臨其境,體味寫作中的酸甜苦辣,并從中找出阻礙學生寫作能力長遠發展的癥結。
作文即做人。它作為語文教學中的重要部分,不僅對學生語文水平影響很大,而且還關系到學生思想品德、人格品質等多方面的問題。特別是小學生,人生觀和世界觀尚未真正確立,作文對他們的影響更是不可小視。因此,語文教師的作文教學任重道遠,必須對作文教學現狀有個清醒的認識,并且放眼未來,立足改革,爭取使作文教學早日走出困境。
調查報告小學作文 篇3
研究目的:
我們的國家的垃圾越來越多,據調查,目前我國城市垃圾年產量已達1.2億噸左右,而且正以每年8%左右的速度增長,垃圾調查報告作文。我希望通過本次調查,減少江蘇省的垃圾的快速增長。
研究成員:謝志勇(我的爸爸)、莊金飛(我的媽媽)、謝晨蕾
研究對象:江蘇省
研究時間:XX年10月19日至XX年10月21日
研究階段:
1、準備階段:
1)研究成員討論確定研究內容及方式,明確成員分工與任務完成要求,搜集環衛處電話號碼;
2)討論確定調查表內容。
2、調查實施階段:
1)根據調查表通過電話進行調查并記錄。
實施負責人:莊金飛,謝晨蕾。
2)根據調查記錄情況進行調查統計。
實施負責人:謝晨蕾。
3)上網(百度)查詢南京是江蘇省每年平均生產多少垃圾,以提供對調查統計進行分析及提出研究建議時使用。
實施負責人:謝志勇。
3、形成研究成果階段。
包括形成調查統計報告、相關分析及提出建議等。
實施負責人:謝晨蕾、莊金飛。
研究結果:
垃圾在人們生活中是必然存在的。僅就生活垃圾來說,我省每人每天要生產1.5公斤的生活垃圾,每人每年就有近500公斤的生活垃圾要處理。從整個江蘇省來看,每天將有11400多公斤垃圾急需處理。如果不能及時處理,大量垃圾隨意堆放,長期囤積,就會占用土地,產生臭味,造成對大氣、水域和土壤的嚴重污染,而且導致蒼蠅、昆蟲及鼠類的滋生,威脅居民的健康。
阻止方案:
第一,城市建設需要綜和處理,服務設施需要配套成龍,垃圾處理應當在綜合處理之中。本市設有環衛處,市領導親自過問,對垃圾處理,也在無害化治理、能源改造、資源利用等方面綜合考慮。市里已建有五十噸無害化處理工廠,不久還將建立二百噸垃圾無害化處理工廠;還有本市研制的垃圾滲浸糞便的顆粒有機肥料,肥料好,成本低。本市已把垃圾資源化納入城市經濟的組成部分。
第二,處理垃圾前景廣闊,但目前還應采取一切有效措施,減少垃圾來源。例如蔬菜在農村就應該先進行加工,將不能用的菜桿、采根、黃葉等除掉,不要帶進城市,蔬菜公司則應該做好蔬菜保管工作,避免蔬菜黃爛,減少垃圾量。收購舊貨處要適當提高廢紙、塑料片、玻璃等物品的收購價格,這樣可以減少人們丟棄這些東西的數量。
第三,垃圾處理工作是全民的工作,必須深入進行宣傳,使人人重視。垃圾處理是環境衛生的重要環節,是精神文明建設的一個重要組成部分。環境衛生狀況,可以反映一個社會的`精神文明程度和人民的公共道德水平。
我們應該徹底改變“少數人治臟,多數人制臟”的狀況。治臟除了專業隊伍以外,還可以適當組織業余、課余、公余的勞動服務隊,工農商學兵,大家齊動手,人人關心城市衛生工作。特別對中學生更應該鼓勵他們參加體力勞動,鼓勵他們為凈化、美化城市出謀獻策,也可以把這作為培養又紅又專的勞動后備軍來抓,這樣,收效是會大的。隨著科學技術的不斷的發展,垃圾處理也必將日趨現代化,前景必將無限光明。
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