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有效落實(shí)“三維目標(biāo)”的實(shí)踐研究工作報(bào)告
經(jīng)過半年多的不斷努力,有效落實(shí)“三維目標(biāo)”的實(shí)踐研究效果較好,下面將這項(xiàng)研究的工作情況作如下匯報(bào):
一、課題研究的基本思路與做法。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)行有效研究。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步確立新的課程理念。深入學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《走進(jìn)新課程》等,明確“三維目標(biāo)”的涵義。深入品味,理解三維目標(biāo)的涵義,理清“三維”之間的關(guān)系,課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)教學(xué),讓課堂教學(xué)有效。以教師自學(xué)為主,注意學(xué)思結(jié)合,學(xué)做結(jié)合。
2.科研課題研究常規(guī)化、常態(tài)化。
(1)課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
抓好課堂教學(xué)改革的突破口,努力向新課改下的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化和靠近。積極開展體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)策略研究。研究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)模式,研究充分體現(xiàn)新課程三個(gè)基本目標(biāo)的教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的深刻變革。
(2)課題研究與教研緊密結(jié)合。
“科研帶動(dòng)教研,教研促進(jìn)教學(xué)”平時(shí)教研活動(dòng)圍繞科研課題展開。教研活動(dòng)中體現(xiàn)課題研究。這樣研訓(xùn)有機(jī)結(jié)合 , 提高研究能力。
二、課題的研究策略與成果
自承擔(dān)“有效落實(shí)“三維目標(biāo)”的實(shí)踐研究”課題以來,我嚴(yán)格實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,開展專題研討課,探討有效課堂的教學(xué)模式,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,取得了顯著成效。
1.注重創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望。
在教學(xué)中,教師要充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理,根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生思維發(fā)展階段的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問的情境,點(diǎn)燃學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”之火、“研究”之火、“探索”之火,從而激發(fā)學(xué)生的探究需要,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2. 開放課堂教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造和諧的探究氛圍。創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍,是學(xué)生主動(dòng)探究的前提條件。這就要求教師開放教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化師生關(guān)系,將課堂還給學(xué)生,將自主還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去研究,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,發(fā)表獨(dú)立見解,敢于與教師爭(zhēng)論,與同伴爭(zhēng)論,營(yíng)造一種積極、向上、自然、和諧的探究氛圍。
(1)開放時(shí)空,放手讓學(xué)生探究。在課堂教學(xué)中要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。留給學(xué)生一片自主探究的空間,保證思考、探討問題的時(shí)間,讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問及至知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多樣的自主探究活動(dòng)中,學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神就會(huì)獲得充分釋放。教師要在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)真正的留出“時(shí)空”,讓學(xué)生去探索、去思考,不要徒留形式,走過場(chǎng)。尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)時(shí)留“時(shí)空”;提問后留“時(shí)空”;當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊時(shí)留“時(shí)空”;在概括結(jié)論之前留“時(shí)空”;出現(xiàn)錯(cuò)誤之后留“時(shí)空”;出現(xiàn)難解時(shí)留“時(shí)空”。只有充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛力,留給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間,讓他們?nèi)プ孕刑骄浚拍芗ぐl(fā)他們的創(chuàng)造潛力。
(2)群體互動(dòng),提倡合作探究。教師要提供探索材料,鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有計(jì)劃地組織他們合作探究,以形成集體探究的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,集中群體智慧,提高學(xué)習(xí)效率。
3. 及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià),體驗(yàn)探索樂趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,又關(guān)注他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。”因此,教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望,而且要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹豁氉寣W(xué)生獲得成功,才會(huì)保持足夠的探究熱情,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,以爭(zhēng)取新的更大的成功。在教學(xué)中,教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生探究過程中的點(diǎn)滴成績(jī),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),要正視學(xué)生之間的差異,實(shí)施分層評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到探究成功的喜悅,從而獲得更強(qiáng)烈主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。
4. 滲透科學(xué)的探索方法
在教學(xué)中,必須重視知識(shí)的形成過程,重視讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí),這就需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,通過引導(dǎo)探究,滲透科學(xué)的研究方法。在教學(xué)中,善于引導(dǎo)學(xué)生操作,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。運(yùn)用小組合作、交流的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的交流,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)過程,給每個(gè)孩子提供了思考、創(chuàng)新、展示和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正體現(xiàn)了三維目標(biāo)。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)能力。
6.構(gòu)建落實(shí)三維目標(biāo)的課堂教學(xué)模式
創(chuàng)設(shè)問題情境→適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)→組織交流匯報(bào)→設(shè)計(jì)內(nèi)化練習(xí)→課堂總結(jié)延伸。
在該模式教學(xué)中,老師按照三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知,然后再讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題,檢驗(yàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成情況。課堂上教師成了學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,老師的教轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的學(xué),學(xué)生在活動(dòng)中親歷了知識(shí)的產(chǎn)生過程,自主建構(gòu)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。
三、研究的思考
存在問題
1.對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)中如何分工,提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待進(jìn)一步探索。
2.部分老師為完成教學(xué)任務(wù)對(duì)于課堂上學(xué)生的“節(jié)外生枝”不能很好的利用和處理,造成一些遺憾。教師的教學(xué)機(jī)智及課堂駕馭能力有等提高。
課堂教學(xué)中“有效落實(shí)“三維目標(biāo)”的實(shí)踐研究”,提高了教師的科研能力,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,學(xué)生的自主,合作與探究的學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),主體地位得到了確定,該課題的研究,可以更好地搞好學(xué)校科研工作,提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),它只有更好,沒有最好,在課堂教學(xué)中“落實(shí)三維目標(biāo)”是無止境的。三維目標(biāo)中的知識(shí)與能力是沒有上限,只有下限,過程與方法是沒有固定模式的;情感、態(tài)度和價(jià)值觀也是沒有底線的,該課題的研究還可以向縱深方向發(fā)展,值得我們繼續(xù)地做下去。
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