管理好新兵請勿亂貼標簽工作報告

　　新兵管理匆亂貼“標簽”。在訓練和工作的中新兵常被貼為好和壞、聰明與笨等等的“標簽”，且私底下對這些“標簽”加以議論。似乎這種“二分法”有點過于片面、過于絕對化和糟糕化。甚至有些光以理解能力差、協(xié)調性差的來區(qū)分。這種以偏概全的區(qū)分法從新兵角度去考慮，他們可能認為這是對，我確實比較笨，肯定是做不好的，因為事情他們確實沒做好。

　　按心里學來說，每一個人都有一個生活腳本。這種腳本帶有強迫性的特質驅使我們大部分的人都是依早年就已決定好的的生活計劃而活的。從新兵入伍之前他們從小到大的家庭教育是關鍵。腳本的形成在嬰兒時期與父母傳達的非言語訊息昔昔相關。在人生發(fā)展的幼年時期，人們會學到他存在的價值，以及生活中的地位。如果家庭會傳達“在這個家庭男人是一家之主”、“兒童應該被照顧，不能放在視線以后”“我們對你總有很高的希望”“就憑你這樣永遠達不到目的”等這些錯誤信息傳給兒童，兒童會對他們的生活的經驗做出結論：“我真笨，我做的事沒有一件是對的。我想我永遠都是笨的”。消極的腳本便以這種直接和間接的方式產生。而且這些腳本沒有得到教育引導和改變，會跟隨人的一生。

　　每個新兵都是帶著不同的生活腳本來部隊。我們要及時對新兵進行全面的了解，掌握新兵是樂觀的生活腳本，還是悲觀的生活腳本。以免班長在以后的管理當中，變成更加肯定了新兵的“自我標簽”。第一、讓他找出自已身上的優(yōu)點。一個人自信心高的人可以在身上找出很多優(yōu)點。相反，一個自卑的人在身上很難找出優(yōu)點。第二、找出該新兵的對生活的態(tài)度、苦難經驗。生活態(tài)度的好與壞我們可以用來評估積極和消極的程度。如果他們有失敗苦難經驗會覺得自已很笨、很無能。第三、父母在生活當中對他的要求和教育。從個人的成長角度來看，多數父母都希望望子成龍。而在成長過程中許多孩子都得不到父母的滿意，得到的是教訓“你要是這樣永遠沒出息”。從以上幾個方面來看，如果很難找出優(yōu)點，對生活缺乏熱情、濾布失敗的經歷多，且家庭期望高，教育不合理我們就要注意，很可能是悲觀的生活腳本。這個情況我們從平常的管理當中可以看出，有些新兵被批評能及時的改變，有些卻問題仍然存在，這時班長沒有及時發(fā)現做好引導，批評多了，無疑是對新兵笨或無能加以肯定。最后演變成麻木不仁，消極成癮。所以管理好新兵先要去掉這張悲觀“標簽”。

　　管理是復雜、充滿藝術的一門科學，它需要經驗的積累和時代的創(chuàng)新。“標簽”它是可以被去掉，生活腳本可以被改變。人是需要愛和被愛、自我肯定和他人肯定，都想成長進步找到自我價值，滿足父母的期望。所以對悲觀腳本的新兵來說部隊鍛煉那是一個新生，那是一個改變和自我肯定。我們應該保護好他們這種積極向上的氣息。在管理當中無畏批評和懲罰那只會威脅到他們愛和尊敬的喪失。懲罰它關注的是過去的行為，我們應該關注的是現在的行為。我們應該關注現在和未來，改變不合理的生活腳本。要做到以下幾點：

　　第一、幫助新兵分析腳本取得的歷程，以及他們如何為腳本辯護。當事人覺察到其生活腳本時他已處于改變的狀態(tài)了。通過覺察可以從新做決定。

　　第二、談論、關注、強化積極的建設性的計劃和行為。對于有不合理腳本的新兵來說，對自我要求會更高，迫切想要對自已笨和無能想法的改變，可能會急于求成，而往往急于求成都是以失敗告終。所以觀察好行為，壓濾機濾布制定切合實際可行的計劃。計劃應該可分月目標和日目標。在每一天目標的完成給予鼓勵和肯定以促進他的自我肯定。

　　第三、重構和再定義。原因可被看成效果，令人討厭的特點現在被視為長處。一人悲觀腳本的新兵可被視為自我要求高，責任心強，對事過于追求完美。通過重構和再定義班長和新兵可以建立很好的關系。

　　對商品亂貼標簽那是違法，對人亂貼“標簽”那是違德。作為班長應該以新兵的心里健康為出發(fā)點，通過外在行為的改變促使內在的健康改變。不要體能練好了，信心以沒了；成績提上去了，斗志沒了；生活條件好，熱情沒了。請勿亂貼“標簽”。

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