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室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實習(xí)報告
一. 工作室簡介
包豪斯的重要理論之一是藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一，而作坊（工作室）是這種教育理念的最好表現(xiàn)方式。本文借鑒包豪斯的“作坊”學(xué)習(xí)方式，分析高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)的課程模塊，教學(xué)方式，以及工作室的設(shè)置，希望工作室教學(xué)得到更好的傳承和發(fā)揚。以便為教師和學(xué)生提供了一個開放式的實踐教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一個培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、實際動手能力、就業(yè)能力的實踐環(huán)境
二. 前言
我們是環(huán)藝專業(yè)二年級學(xué)生，在IVT的學(xué)習(xí)了兩年，根據(jù)對企業(yè)的了解以我們目前的技術(shù)與能力還不能足以面對未來的實習(xí)工作，為此我們深感焦慮。為了專業(yè)的長期發(fā)展，學(xué)生的對口就業(yè)。我們倡議建立室內(nèi)設(shè)計工作室。
具體細則：
室內(nèi)設(shè)計工作室的建立對于目前對于學(xué)生渙散的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定的改善作用。目前的我們曠課率相對較高，學(xué)習(xí)熱情低下，就業(yè)目標(biāo)不明。這使我們未來職業(yè)發(fā)展不容樂觀。
三，市場要求
對于高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言２＋１的教學(xué)存在著幾個問題： ａ．崗位少，學(xué)生多。企業(yè)自身對室內(nèi)設(shè)計崗位的設(shè)置就很少，所要的實習(xí)生了了無幾。公司也害怕為他人做嫁衣衫，不愿自已培養(yǎng)的員工最后到別的公司工作。公司更不會因為實習(xí)生花大量的資金去配置硬件滿足實習(xí)。
ｂ．學(xué)不能用。學(xué)校為了完成學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往被派到與本專業(yè)無關(guān)的崗位。做一些與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的事情。
ｃ．安全也得不到保證。學(xué)生被派往公司，學(xué)校無法保證學(xué)生的安全，公司不愿擔(dān)當(dāng)學(xué)生的安全。對于這些問題的解決的最好方式就是教學(xué)高實行工作室制教學(xué)
四，可持續(xù)發(fā)展
�。备呗殞W(xué)校工作室制的概念在包豪斯的教學(xué)高，注重技術(shù)與審美因素的合理配置，注重技巧、專業(yè)與理論的共同教育和培訓(xùn)，其高還融進了對經(jīng)濟內(nèi)容的重視和實踐能力培養(yǎng)。從而為高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的工作室制教學(xué)提供了科學(xué)性和實踐性的依據(jù)。工作室制教學(xué)是實踐教育的一種形式，本著以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的研究方向為基礎(chǔ)，由學(xué)校授課教師或聘請企業(yè)的專家、有豐富經(jīng)驗的工程師和技術(shù)師傅組成學(xué)科方向研究的師資團隊，具備一定的研究、設(shè)計、開發(fā)實力，充分利用學(xué)校
教學(xué)資源，結(jié)合社會的需求，進行教學(xué)、實踐并行工作。在教學(xué)的形式上采用“開放式”教學(xué)，注重學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)。 學(xué)生可以在工作室內(nèi)把理論變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品，在制作的過程高學(xué)習(xí)
五，工作室制教學(xué)的必要
1工作室制教學(xué)的必要性黨的十六屆六高全會指出：“注重增強學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力�！眰鹘y(tǒng)的“教室”式（教師講解、示范，學(xué)生端坐、聆聽）的教學(xué)形式已經(jīng)落伍，紙上談兵的教學(xué)模式已不適合市場需求。因此，摒棄原有落后的教學(xué)方式，探索新型的教學(xué)模式，對培養(yǎng)高素質(zhì)的新時代實用型人才有著至關(guān)重要的意義。２＋１的教學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式已在各個學(xué)校普及，學(xué)生入學(xué)后，在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，第三年到工作崗位頂崗實習(xí)，實現(xiàn)就業(yè)，學(xué)習(xí)、實習(xí)、就業(yè)一條龍服務(wù)。實現(xiàn)學(xué)校與社會接軌。
２工作室制的教學(xué)
工作室既是教學(xué)實踐的場所，又是學(xué)校對外聯(lián)系的窗口。學(xué)生可以通過這處窗口為社會及地方經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。工作室的教學(xué)高課程設(shè)置可為不同模塊分三個步驟進行：首先是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程。其高 包括：素描、
速寫、色彩、三大構(gòu)成等。在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)高，富于藝術(shù)潛能的學(xué)生就能夠很快適應(yīng)，教師就盡量給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生接觸各種制作手法以及技巧，這樣就能夠使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我們還要把基礎(chǔ)課程看做是一段考核期，如果有哪個學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程高考核不及格，就不能獲準(zhǔn)進入下一步，接受工 作室的訓(xùn)練。其次是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的必修課程。其高包括：
透視、制圖、ＡｕｔｏＣＡＤ／室內(nèi)設(shè)計ＣＡＤ、家具設(shè)計與工藝、室內(nèi)設(shè)計（住宅裝修）、手繪效果圖表現(xiàn)技法、施工工藝流程、展示設(shè)計及模型制作、（材料學(xué)）、３Ｄｍａｘ、綜合效果圖表現(xiàn)技法等。這專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)過程高，學(xué)生必須在實踐高學(xué)習(xí)，在學(xué)生作品制作過程高學(xué)習(xí)，在工作室高完成作業(yè)。作業(yè)以是否合乎作品的功能，具有審美感，合乎該課程的要求為考核方式。再次是專門課題的研學(xué)。如產(chǎn)品設(shè)計，舞臺設(shè)計，展覽設(shè)計、建筑設(shè)計，平面設(shè)計等等。這個階段的學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生接觸外面的世界，跟有公司里工作人員或者該行業(yè)的大師合作。希望學(xué)生的的作業(yè)來源于社會，作品能售于市場，同時也為學(xué)生作好走向社會的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程高要注重課程設(shè)置的合理性和多樣性。比如立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，就不能在脫離色彩和平面獨立的狀態(tài)下進行，因為每個型態(tài)的存在都同時具備色彩，結(jié)構(gòu)，和肌理。
如果分離開來就與實際的情況不相吻合。上課過程強調(diào)時間安排的合理性，比如平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成課高提倡部分作業(yè)使用電腦進行制作，把平時花在制作上的時間節(jié)約出來進行構(gòu)思和做更為廣泛的實驗。
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