《PS修復工具的使用》教學設計
各位評委，大家好！我叫王全威，來自安陽市第七中學，我說課的題目為《修圖工具的使用》。
據此，我從教材分析（教材的地位和作用，教學目標，教學重難點）、學情分析、教法分析、學法分析、教學過程分析、教學反思六大個方面，對本課進行剖析。
一、教材分析
1、教材的地位：本節課是河南省基礎教育教學研究室主編的初中《信息技術》八年級下冊第二章第三課。本課是PhotoShop（以下簡稱PS）圖像處理中的一個重要組成部分。它是在學生基本掌握了XP系統自帶的畫圖軟件基礎上的進一步學習。
2、教材的作用：本節課所講的修復工具的操作方法都是最基本的，適用于不同版本的圖像處理軟件，同事對學習其它類型圖像處理軟件也是非常有幫助的，具有一定的通用性。通過學習此節內容，可以使學生掌握圖像修復的基本操作技能，從而提高學生對修圖處理的能力。通過教師的具體引導讓學生的審美、閱歷有所增長。
3、教學目標
3.1、知識目標：掌握在PS中正確使用圖章工具；掌握其他修復工具的使用方法和技巧。
3.2、能力目標：通過在網上收集圖片素材，培養學生自主探究的能力；通過展示學生作品，培養學生的心理素質和語言表達能力；通過小組練習、討論，培養學生協同合作、創新學習的能力。
3.3、德育目標：在收集資料的過程中，引導學生關注美、發現美，提高學生的審美情趣；在自由探究中展示學生的優秀作品，激發學生的求知欲。
4、教學重點與難點
教學重點：圖章工具的使用方法和其參數設置。
教學難點：四種修復工具探究式學習能力的培養。
二、學情分析
學生課堂中存在的問題：
1、心態問題：初中生思維相對活躍，求知欲旺盛，對計算機有一定的學習興趣和基礎。但計算機水平參差不齊（運用幾張圖片資料（修復前后）的對比來調動學生的積極性）。
2、方法問題：應創設情景，激發學生興趣，消除他們對圖像處理的“恐懼”心理（任務驅動法提高學生操作熟練程度）。
3、習慣問題：在體驗中理解修復圖像的使用方法和技巧，體驗成功和收獲是完全能夠達到的（維護好自己的機器，在有限的時間里完成無限的思維）。
三、教法分析
1、任務驅動法：完成任務作為教學活動的中心。根據本節課內容特點，充分發揮學生的主動性，給學生多種機會用不同的形式（收集素材、展示素材、運用素材）完成相應的任務，達到鞏固教學的目的，培養學生解決問題的能力。
2、講解示范法：演示操作示范；比較抽象難理解的部分適時點播和分析。
3、分層教學法：必做任務和拓展任務，由淺入深，由易到難，具有很強的連貫性和明顯的梯度。
四、學法分析
1、主動探究法： 本節課以“學生操作”為主，引導學生既動手又動腦，在實際操作中去掌握知識、運用知識，給學生一個自由發揮的空間，培養學生的實踐能力和創新精神。
2、小組協作法： 為使學生更好的掌握知識和技能，鼓勵學生互相探究，互相交流，協作學習，從而培養學生團結協作的能力。
五、教學過程分析
1、創設情境、導入新課。（4min）
演示多組圖片修復前后的`效果，讓學生觀察，看一看修復后的圖片是不是更能讓人接受，從而激起學生的興趣和求知欲，使學生產生一種躍躍欲試的感覺。由此提供了學習動力，引出了本節課的主題——《修圖工具的使用》。
2、師生互動、學習新知。（10min）
①圖片的來源：從菜單“文件”—“打開”中可以找到自己搜集的圖片。
②選擇工具箱中個仿制圖章工具圖片：由我來演示此工具的使用方法：從選項欄中的“畫筆預設”中選擇硬度小的畫筆，其大小應該要比修復的斑點稍大些。
③修復前取樣：在一個演示圖片中配合ALT鍵（此時提示學生注意觀察鼠標的變化）。按住ALT鍵的同時用鼠標指針在斑點周圍的皮膚上單擊確定取樣點。
此時利用網絡發送給學生提一副圖片，并要求學生按照剛才的要求進行操作。通過學生親身體驗，發現問題，提出問題，比如：筆頭直徑大小的設置，樣點選取的部位，這時可以給學生適當的提示，讓學生自己找到解決的辦法。
④進行斑點修復：松開ALT鍵及鼠標左鍵，將鼠標指針移動到有斑點的地方單擊一次，即可把斑點消除。
當學生自行操作時，會發現有的斑點過大，這樣一點一點的修復有些不太現實，如何才能把這一步完成的更完美呢？帶著這個問題，再給學生提示如何處理斑點過大的問題（倘若斑點過大，那么在修復過程中要連續取樣點，連續修復，方法是從斑點的外圍逐步向中心推進，直到所有的斑點消除為止）。
⑤自主探究修復工具：污點修復畫筆工具、修復畫筆工具、修補工具、紅眼工具的使用方法與技巧。
3、親身實踐、體驗成功。（20min）
鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了更好的完成教學目標，幫助學生掌握知識，提高操作技能，因此，安排學生將小組收集的素材作修復圖像的自由練習：學生練習期間，教師巡回查看學生的操作情況，隨時發現、分析問題、然后再通過不同的渠道解決問題。這樣既了解學生對本節課內容的掌握情況，又進一步檢查學生對理論知識的應用操作能力。通過以上兩項任務的完成，使學生在自己的實踐中掌握了重點，突破了難點。
4、成果展示、增進信心。（6min）
為激發學生的學習興趣，以小組為單位，互相評價、借鑒學習，評出最好的作品通過大屏幕展示給全班同學欣賞，并要求該學生講解制作過程，鍛練學生的語言表達及概括總結能力，最后由教師再進行簡單點評，使學生感受到成功的喜悅和創作的快樂。
5、拓展探究、提高創新、交流評價、歸納總結（5min）
師生互動，回顧修復工具使用的主要過程，進一步明確本節課的重點；對學生的實踐探究做出整體點評；并結合教學目標和學生的具體情況給出針對性建議。
運用本節課所掌握的知識，修復自己的照片，把修復前后的照片以郵件的方式發給老師。通過修復照片，發送郵件這一活動，鼓勵學生將所學的知識運用到實際生活中。
六、教學反思
在整節課中，以學生的自主學習、團結協作、個性展示、美育引導為主線，極大限度的調動了學生的積極性，充分體現了以學生為主體的教學理念，培養了學生理論聯系實際學習能力。完成了教學目標，使教學重點、難點能得以突出和突破。并通過豐富、拓展課堂這一教育平臺，引導學生樹立了正確的學習目的，培養了學生良好的信息素養，提高了學生的心理素質和自信心。使學生真正的體會到利用計算機解決問題已成了解決生活問題的一個重要的方法手段.
不足之處：
1、小組合作學習還不是很完善；
2、課堂評價的時間太短，不能完全展示所有學生的作品。
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